Аналіз живописних творів як метод формування композиційних умінь в учнів 5-7 класів
План
- Аналіз живописних творів як метод формування композиційних умінь в учнів 5-7 класів
- Формування композиційних умінь
- Елементи аналізу
- Композиційна схема
- Контраст
- Тонове рішення
- Кольорове рішення
- Рух погляду глядача
- Аналіз композицій живописних творів за жанрами
- Література
Аналіз живописних творів як метод формування композиційних умінь в учнів 5-7 класів
Розвиток творчих здібностей учнів здійснюється на уроках образотворчого мистецтва в усіх видах практичної діяльності, але особливе місце в цьому процесі відводиться зображенню з натури й тематичній композиції, які виконуються в кольорі. Композиційна діяльність учнів виступає домінантою в розвитку художньої творчої уяви і мислення, зорової пам'яті, емоційного ставлення до сприйнятого та зображуваного, вольових властивостей особистості. Тому саме живопис як провідний вид образотворчого мистецтва, що володіє всім багатством зображально-виражальних засобів, має сприяти формуванню композиційних умінь школярів.
У живопису, як і в музиці, слід
шукати не опису,
а заворожуючого навіяння.
Поль Гоген
Актуальність проблеми дослідження процесу формування композиційних умінь в учнів підтверджують наукові праці та статті українських фахівців із питань образотворчого мистецтва (В. Щербина, М. Пічкур та ін. ), однак, вони націлені насамперед на вищу школу.
Розглядаючи цю проблему, визначимо композиційні вміння: це універсальні інтегральні дії, які об'єднують композиційні знання, живописні й графічні навички з власним досвідом і спрямовані на успішне розв'язання творчих завдань. Також класифікуємо ЇХ на дві групи: загальні (до всіх видів образотворчої діяльності) і спеціальні (до жанрів живопису).
На основі вивчення стану проблеми в педагогічній теорії та практиці створено методику формування композиційних умінь в учнів 5-7-х класів засобами живопису, яка спрямована на розвиток пізнавальних інтересів, а також на художньо-творчу самореалізацію учнів. У ній передбачено використання активних методів і прийомів навчання, системи навчальних завдань, враховуються традиційні теми навчального предмета "образотворче мистецтво", а також жанри живопису (натюрморт, пейзаж, портрет, сюжетна картина), можуть бути використані диференційований та індивідуальний підходи та методи навчання, зокрема:
• словесні (бесіда, розповідь);
• наочні (спостереження, робота з репродукціями, педагогічний малюнок);
• практичні (малювання з натури, по пам'яті та за уявою, тематична композиція, вправи, схематичне малювання).
До традиційних методів відносимо авторський метод формування композиційних умінь засобами живопису "домінантний фрагмент", а також схему-аналіз композиції живописного твору.
На підставі особистого досвіду роботи в школі, а також вивчення шкільних програм (В
В. Щербина в статті "Конструктивна схема художньої композиції" [8] розглядає аналіз композиції живописного твору (конструктивна, ідея, композиційна схема, цілісність, контраст, формат) як один із засобів активізації творчої діяльності. Погоджуючись із трактуванням