Види образотворчої діяльності у дошкільному закладі, та їх роль у навчанні і вихованні дітей

вичленовуючи площини, вкриті фарбою. Так, наприклад, малюнок прапорця допомагає дітям 3—4 років чітко зобразити прапорець; контурний малюнок дорослої людини, петрушки, дівчинки допоможе дітям 5—6 років засвоїти спосіб і послідовність побудови людської фігури в тому чи іншому одязі.

 За зразком діти засвоюють нову для них форму, нову будову предмета. Зразок завжди повинен бути цілком правильним, грамотним зображенням щодо передавання загальної форми, пропорцій, але без деталей.

Показ прийомів виконання

Коли діти освоюють якийсь прийом користування олівцем, глиною, пензлем і фарбами, ноживиконання цями, клеєм, вихователь пояснює і показує, як це слід робити. На очах у дітей вихователь ліпить, малює, клеїть, вирізує, пояснюючи свої дії. Діти повторюють за ним ці дії. Завдяки поясненню наслідування не має механічного характеру.Діти розуміють, що і для чого вони роблять. Навіть найменшим дітям вихователь пояснює: «Будемо проводити пензлем ось так, від краю аркуша -паличкою вперед. Тоді смужка буде рівна, красива». Діти активно сприймають показ і пояснення і намагаються робити правильно.

 Іноді потрібно показати весь процес роботи. Це буває тоді, коли дітям невідомі всі дії, які їм треба виконати, або коли невідома послідовність виконання дій. В результаті такого показу утворюється зразок тієї роботи, яку дітям треба виконати точно наслідуючи вказівки і показ вихователя, кожний з них дістає однаковий результат.

 Частіше вихователеві доводиться показувати тільки ті дії, які діти ще погано засвоїли. Наприклад, щоб діти набули навички рівно пофарбувати малюнок, особливо олівцями, вихователеві треба багато разів показати їм, як це робити, в той час як малюнок в цілому діти виконують самостійно.

 Разом з тим, потрібно виробляти у дітей здатність активно, з інтересом сприймати те, що показує і пояснює вихователь, і точно, свідомо це відтворювати.

 Вихователь повинен чітко уявляти собі, що він вимагає від дітей — точного і правильного відтворення показаного або виявлення самостійності, продумування чогось, внесення своєї ініціативи. В одному занятті, в одній роботі може бути і те і інше, але все ж кожне завдання повинно, бути зрозумілим і вихователеві і дітям.

 

 

 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні