Педагогическая система Нарбута Григория Ивановича

шрифту з орнаментом чи зображенням на тлі обкладинки чи окремої сторінки книги.

Особливо цінною, з огляду переймання учнями досвіду митця, була його власна праця в присутності студентів. Учні, окрім засвоєння теоретичних настанов вчителя, бачили його безпосередню роботу, переймали прийоми його підготовчої аналітичної праці. Зазначимо, що не лише навчальна методика Г. Нарбута але й сама обстановка в майстерні допомагали учням у їхніх творчих пошуках та спробах самопізнання. В першу чергу Г. Нарбут намагався оточити себе та своїх учнів українською мистецькою та історичною атрибутикою. Сам захоплений старовиною, він делікатно нав’язував це захоплення своєму оточенню, викликаючи не лише естетичне задоволення від спілкування з національним культурним спадком, але й виховуючи в душі кожного усвідомлення власної національності. Стратегічною метою педагогічної системи Г. Нарбута було виховання «українського» художника-графіка із синтетичним мисленням, здатного, осягнувши мистецькі здобутки національного мистецтва, творити нові естетичні цінності та підносити українське мистецтво до світового рівня. Скеровуючи інтерес учнів до таких рис, притаманних творам народного мистецтва, як відсутність натуралістичного копіювання природи, узагальненість образу, вилучення всього випадкового, Г. Нарбут прагнув допомогти їм виробити у власних творах певну стилістику. В її основі – зрозуміла проста композиція, мінімальне використання світлотіні, узагальнення форм, спрощена кольорова палітра, міцна віртуозна лінія. Творам Р. Лісовського близькі такі принципи. Виразні багаті декоративні деталі підкреслені суворістю композиції, чітка економна і, водночас промовиста лінія Р. Лісовського ґрунтуються на теоретичних настановах вчителя.

Наука Г. Нарбута послідовно та методично підводила учнів від технічної до творчої роботи. Вже через рік копіювань та студій, учні починали працювати над обкладинками та різними графічними замовленнями. Першою роботою Р. Лісовського такого плану була обкладинка, заставки, кінцівки та буквиці до Календаря шкільної освіти. Крім того В. Січинський згадує, що в роки навчання в Г. Нарбута Р. Лісовський виконував замовлення для видавництв «Грунт», «Вернигора», «Сяйво», «Музагет», «Флямінго». Яким був художній та технічний рівень цих робіт ми можемо судити аналізуючи, хіба що, збережену двобарвну обкладинку до книжкиП. Тичини «Сонячні кларнети» (Берлін – Київ, 1922), яка була відкорегована Г. Нарбутом за кілька днів до його смерті.

Графічна рівновага обкладинки, стримана композиція, чітка, ритмічна мова зображення, що майже емблематично працює зі шрифтом, та огортається характерною для усіх «нарбутівців» рамою засвідчують зрілість молодого художника та перспективу подальшої самостійної творчої праці. Тонке декоративне чуття та бездоганна техніка виконання будуть характерною рисою робіт Р. Лісовського подальших років.

Використана література

  1. Материалы и техники рисунка /В. А. Королев. - М. : Изобр. искусство, 1987.
  2. Ростовцев H. H. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. -М. : Просвещение, 1980.
  3. Ростовцев H. H
    история методов обучения рисованию. - М. : Просвещение, 1982.
  4. Образотворче мистецтво 5-7 класи. - Тернопіль. Навчальна книга. —Богдан, 2001.
  5. Фесенко Л. В. Образотворче (візуальне) мистецтво, 5-7 класи. -Харків: Веста: видавництво "Ранок", 2004.
  6. Довідник учителя художньо-естетичного циклу в запитаннях та відповідях / упорядник М. С. Демчишин. -К. : Веста. Видавництво "Ранок", 2006.
  7. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Художньо-естетичний цикл 5-11 класи. - К. : ВТФ "Перун", 2005.
  8. Образотворче мистецтво 5-7 класи. - Тернопіль. Навчальна книга. - Богдан, 2001.
  9. Терентьев А. Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства. -М. : Просвещение, 1981.

10. Тихонов С. В. и др. Рисунок. -М. : архитектура-С, 2003.

11. Туманов 1. М. Рисунок. Живопис. Скульптура. - Львів: Аверс, 2010.

1 2 3 4 5

Похожие работы

Рефераты

Курсовые

Дипломные