Развитие физической культуры в средние века
Їх принципи і цілі відрізнялися один від одного принаймні настільки ж, як їх походження і професії. Проте їх вплив і роль багато в чому співпадали:
а) вони відкидали відношення до тіла як до в'язниці душі;
б) у їх теорії виховання разом з бігом, фехтуванням, верховою їздою, боротьбою, метанням списа, плаванням і пішими походами певна роль відводилася також різним іграм, серед яких були гилка, кеглі і т. д. На уроках танців вони прагнули прищепити учням навики приємних рухів і відчуття невимушеності;
в) вони воскресили і поширювали досвід методики фізичного виховання старовини;
г) під впливом їх діяльності в педагогіці знов отримали права громадянства естетичний ідеал гармонійно розвиненої людини і роль фізичного виховання як засобу охорони здоров'я;
д) вони прийшли до розуміння необхідності використовувати у фізичній підготовці сили і засоби вільної природи, не тільки користі плавання і піших походів для фізичного гартування, але і задоволення, яке доставляють ці заняття завдяки естетичним враженням;
е) вони визнали взаємозв'язок між фізичними і духовними зусиллями людини;
ж) за прикладом стародавніх, вони відводили виховну роль дитячим іграм і виступали за надання простору вільним проявам особистості дитини. Вони вперше звернули увагу на особливості різних віків в житті людини, а також не в останню чергу на необхідність своєчасно компенсувати шкідливий вплив на здоров'ї деяких професій, займаючись з молоддю різними рухомими іграми ще в період її навчання.
Проте, не дивлячись на всю прекрасну інтуїцію, вони могли надати завдяки своїм принципам лише частковий вплив на практику виховання, перш за все відносно формування правил життя. У більшості ж учбових закладів як і раніше панували концепції церковних кіл, що виступали проти фізичної культури. Їх успіху значною мірою перешкоджало те, що з своїми ідеями культу людини епохи Відродження вони випередили свій час
У багатьох відношеннях вони не могли порвати з середньовічним типом мислення. Наприклад, вони поділяли ігри на гідні і не гідні вільних громадян, виходячи не з дії цих ігор, а з традицій. Вони зневажливо відносилися до фізичної культури серед жінок. Більшість з них вважали гріхом змагання між дітьми.
Їх безпосередній вплив на педагогічну практику того часу був украй незначним. Та все ж їх історична роль в подальшому розвитку фізичної культури величезна. Вони створили принципові умови для того, щоб рух, гра, змагання знов зайняли належне ним місце в педагогіці.
Початок фізичного виховання в учбових закладах
Непрямий вплив ідейного перебігу гуманізму на концепцію фізичного виховання в західноєвропейських школах навіть