Развитие музыкальных творческих способностей детей дошкольного возраста по концепции Карла Орфа

О. Г. «Розвиток творчих музичних здібностей дітей дошкільного віку з використанням системи Карла Орфа. Великий інтерес викликають розроблені нею та разом з дітьми виготовлені шумові музичні інструменти для елементарної імпровізаційної гри.

Олена Григорівна відзначається загальною культурою, моральними якостями, що служать прикладом для наслідування. Користується великою повагою та авторитетом у колективі. Консультує вихователів, батьків з питань музичного та естетичного виховання, сприяє підвищенню їх музичної, естетичної культури.

Настановлення та особистим прикладом утверджує повагу до принципів загальнолюдської моралі: правди, справедливості, гуманізму,  доброти, працелюбства.

Знаходься у активному, творчому пошуку, постійно підвищує свій професійний рівень, виконавську майстерність, загальну культуру. ЇЇ праця неодноразово відзначалась Грамотами управління освіти та облдержадміністрації.

Відгук на професійну діяльність музичного керівника міської комісії

 

Опис досвіду

 

Сьогодні ситуація в дитячій музичній педагогіці нагадує вираз з однієї казки: “Піди туди, не знаю куди”. Але ж деякі талановиті, творчі педагоги самі знаходять незвичайні, цікаві форми роботи з дітьми. Їх успіх у музичному вихованні пояснюється розумінням інтересів і потреб дитини.

Діти, в свою чергу, дякуючи таким педагогам, відкривають свої серця, перетворюючись у ельфів, які розуміють мову “вітру і квітів”, а також “бачать” музику і “танцюють” вірші. Такі педагоги несуть у практику музичного виховання свій досвід і батьки в душі хотіли б віддати до них свою дитину.

А що робити нам, музичним педагогам, які хочуть дещо змінити у своїй роботі? Вихід є – треба навчитись працювати по-іншому, взяти за основу педагогіку, в якій не дитину пристосовують до методики, а методику до дитини.

Не можна ввечері лягти спати однією людиною, а вранці прокинутись іншою

Тому і неможливо усе змінити миттєво. Познайомившись із системою К. Орфа я зрозуміла, що вона може стати ключем до розвитку дитячої музичної творчості. Досягти цього можливо, якщо:

-       ставитись до дитини, як до особистості, поважати її і приймати будь-які її індивідуальні прояви;

-       створювати на заняттях атмосферу гри.

Елементарне музикування з інструментами К. Орфа, як одна з найцікавіших форм музичної діяльності дошкільників, практикується мною вже багато років.

Захоплення дітей таким музикуванням, їх бажання грати та співати є настільки сильним, що вони не помічають тої великої навчальної роботи, яка проводиться з ними в процесі музикування.

Добре розуміючи, що будь-яке музикування неможливе без попередньої клопіткої роботи з оволодіння елементами музики, я намагатись на кожному занятті поєднувати елементарне музикування з навчанням найпростішим елементам музичної мови. Та все ж головним є музикування, бажання дітей “спілкуватися” з музикою, співати та грати колективно, отримуючи від цього задоволення. Тому я визначила пріоритетні завдання необхідні для розвитку музичних творчих здібностей

Пріоритетні завдання на заняттях:

- допомогти дітям ввійти в світ музики, відчути і пережити її чуттєво;

- створити передумови до формування творчого мислення;

- розвивати творчу уяву та фантазію дітей;

- формувати у дітей риси характеру, що сприяють самоствердженню особистості, самостійності та свободи мислення, індивідуальності сприйняття.

Заняття з розвитку творчих музичних здібностей дітей проводжу поєднуючи два таких важливих розділи, як навчальне та творче музикування.

1.   Навчальне музикування – це знайомство дітей з найпростішими елементами музичної мови та навчання у дітей вміння практично використовувати їх у роботі над формуванням звуковисотного слуху та метроритму.

2.   Творче музикування – це імпровізаційно – творча гра в музику в найрізноманітніших формах, поєднуючи музику, мову та рух. Мета даного музикування полягає в розвитку творчих здібностей дітей та їх навчання в дії.

1 2 3 4 5

Похожие работы

Рефераты

Курсовые

Дипломные