Роль дикции в сценической речи
сигматизм (неверное произнесение свистящих С – СЬ, З – ЗЬ, Ц и шипящих Ш, Ж, Щ,Ч согласных звуков);
ротацизм (неверное произнесение звуков Р – РЬ);
ламбдацизм (недостатки произнесения Л и ЛЬ);
тсякание (звук ТЬ);
дзякание (звук ДЬ);
отсутствие звуков, то есть выпадение звуков в начале, середине или конце слова. Например: слово играет произносится …грает, иг…ает или играе…;
замена звука, то есть один звук заменяется другим. Чаще всего заменяются звуки Л – В. Например: колокол произносится как ковокол и т. п. ;
неполное произношение сложных звукосочетаний – компрессия слова. Например: «народ» вместо наоборот, «поминать» вместо вспоминать, «презент» вместо президент».
Началом занятий по дикции, конечно же, является артикуляционная гимнастика, к которой мы относим тренировку подвижности нижней челюсти, губ и языка (см. Приложение, стр. 122).
После активной артикуляционной гимнастики целесообразно перейти к упражнениям, направленным на исправление дикционных недостатков.
Сначала мы просим студентов несколько раз произнести звук, проследив при этом, какое положение занимают язык и губы.
Затем подробно объясняем им, какое положение языка и губ считается правильным при произнесении данного звука.
Теперь мы пробуем правильно произнести звук.
Очень важно научиться правильно произносить звуки русской речи сначала в отдельной позиции (в первую очередь это касается дефектных звуков) и лишь затем вводить их в речевой поток.
В данной работе мы не будем подробно описывать артикуляцию отдельных сложных звуков
Свистящие звуки С – СЬ, З – ЗЬ и звуки ТЬ – ДЬ
Эти звуки по месту образования являются переднеязычными.
Кончик языка касается основания нижних резцов.
При образовании звуков С – СЬ, З – ЗЬ боковые края языка плотно прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов, закрывая проход воздушной струи по бокам.
При образовании звуков ТЬ – ДЬ в мягкой позиции спинка языка должна подниматься к твердому небу.
В тренировке этих звуков, мы призываем студентов, не растягивать в улыбке губы и при необходимости, во избежание механического «оскала», просим их придерживать щеки большим и указательным пальцем одной руки.
Во время тренировки свистящих звуков мы утрированно опускаем вниз нижнюю губу.
Звук «Ц»
После того, как поставлена позиция языка при произнесении этих звуков, можно приступить к звуку «Ц». Он относится к группе аффрикат (сложносоставной звук). Он образуется в результате слияния двух звуков: Т и С.
Следовательно, язык выполняет два последовательных движения, сначала касается корней верхних зубов, затем соскакивает вниз и касается корней нижних зубов.
Шипящие согласные Ш – Ж – Щ
Эти звуки по месту образования являются переднеязычными. По способу артикуляции они почти не различаются.
Звук «Ч»
Более сложным является звук "Ч", который состоит из последовательно произносимых ТЬ и ШЬ. Этот звук целесообразно тренировать в упражнении «цоканье», т. е. «подсасывать» язык к альвеолам, после чего резко расслаблять.
При образовании шипящих звуков, боковые края языка прижимаются к верхним боковым зубам, не пропуская по бокам воздух.
Артикулируя эти звуки, мы стремимся не очень активно выдвигать губы вперед и особенно следим за верхней губой, которая, по нашему глубокому убеждению, не должна