Социальное образование

працею і "білими комірцями", тобто між вищим робітничим класом і нижчими верствами середнього класу.

В сучасних умовах виконання функцій освітою набуває специфічних рис. Зокрема, особливістю функціонування інституту освіти стає його зближення з наукою. Освіта і наука виконують функції розвитку одне одного. Саме органічний зв'язок між цими двома соціальними інститутами є запорукою подальшого удосконалення як системи освіти, так і наукової сфери. Між тим, не тільки середня, а й вища школа стоїть тільки на початку шляху вирішення проблеми зближення науки з освітою. Першим кроком у цьому напрямку було створення міністерства науки і освіти України. В той самий час поки що недостатньо робиться для зміцнення наукової бази вищих навчальних закладів, зближення їх з академічною наукою, використання наукового потенціалу останньої для розвитку освіти.

На сучасному етапі особливого значення набуває виховна функція системи освіти, основна мета якої полягає у формуванні за допомогою цілеспрямованої діяльності у підростаючих поколінь певних рис, світогляду, визнання пануючих у даному суспільстві норм поведінки, ціннісних орієнтацій, тобто у підготовці молоді до виконання певних соціальних обов'язків. За допомогою освіти зберігаються культурні цінності, які передаються від одного покоління до іншого. Виховання молоді в дусі конформізму, визнання нею культурних цінностей та ідеалів, що склалися в суспільстві, сприяє підтриманню існуючого соціального порядку.

До вищеназваних функцій системи освіти слід додати й таку, як науково - дослідна. Творення нового знання постійно відбувалося в структурі освітньої системи, оскільки певна частина вчителів і викладачів завжди цим займалася

Свідома орієнтація на продукування нового наукового знання постала в Стародавній Греції з виникненням прототипів майбутніх вищих навчальних закладів. Академії Платона, Ліцею Аристотеля, Піфагорійського союзу.

Слід зауважити, що основні функції системи освіти у різних країнах і в різні історичні періоди зміцнювались. Це залежало від стану і потреб суспільства, від окреслених державою соціальної мети і принципів освіти. Отже, освіта як соціальний інститут розвивається в умовах протиріч між суспільними потребами та станом освіти, потребами і життєвими планами соціальних прошарків та груп відносно освіти. Звідси суперечливість самого інституту, розрив його елементів, невідповідність рівня розвитку окремих функцій, складність їх реалізації.

3 Соціологічні дослідження проблем освіти

До сфери освіти належать різні за формою компоненти навчальної діяльності. В Україна на кінець 90 - х років XX століття функціонувало 9,8 тисяч дошкільних закладів, 21,3 тисячі загальноосвітніх шкіл, 1180 професійно - технічних училищ, майже 360 вищих навчальних закладів, серед яких 102 заклади готували не тільки спеціалістів, але й вчених через аспірантуру та докторантуру. Крім цього, в країні функціонували 549 навчальних закладів з після - дипломної освіти і 1645 позаосвітніх виховних закладів. Взагалі системою освіти було охоплено близько 6 млн. чоловік, яких навчали і виховували більш як мільйон педагогів, серед яких біля 30 тисяч мали вчений ступінь кандидата або доктора наук. У системі освіти відбуваються складні процеси, пов'язані з перебудовою методологічних та організаційних основ, що склалися раніше, засвоюються прогресивні зразки зарубіжних освітянських центрів. Дев'яності роки XX століття відзначилися також відкриттям сотень приватних та елітних вищих навчальних закладів (до останніх можна віднести Києво - Могилянську академію).

Все вище згадане зумовлює актуальність соціологічного підходу

1 2 3 4 5 6

Похожие работы