Современные методики преподавания химии
Пояснити причину утворення хімічних водоростей („Метод Прес”).
Т – схема.
При вивченні таких тем як „Мінеральні добрива”, „Спирти”, „Ароматичні вуглеводні”, „Хімія та екологія” можна пропонувати студентам заповнити таблицю у формі „Т – схеми” з метою формування своєї думки, особистої позиції:
Аргументи „за” | Аргументи „проти” |
|
|
Метод „Хімічна естафета”
Здійснити перетворення, вказати умови перебігу процесів і назвати речовини:
C → CH4 → C2H2 → C6H6 → C6H5B2 → C6H5OH
Студенти змінюючи один одного пишуть рівняння реакцій, поянюють умови перебігу процесів та дають назви речовинам
„Ажурна пилка”
Вправа виконується при вивченні теми „Значення хімії у розвязанні енергетичної проблеми”, при чому, у кілька етапів. Тому підготовку варто розпочати напопередньому занятті:
- Пояснити суть вправи.
- Обєднати студентів „домашні групи”
- Дати чітко сформульоване завдання та основний теоретичний матеріал.
Ця технологія може бути використана у тих випадках, коли необхідно засвоїти велику кількість інформації за короткий проміжок часу. Для цього викладач:
- добирає необхідний для заняття матеріал та готує індивідуальний інформаційний пакет для кожного студента.
- Готує таблички з кольоровими позначками для того, щоб студенти змогли визначити завдання для групи. Кожен студент входитиме до 2-ох груп – „домашньої” та „експертної”.
- Обєднує студентів „домашні групи” від 3-ох до 6-ти студентів. Студенти мають знати, хто ще входить в їхню групу. Домашнім групам дати частину інформації для засвоєння, кожній групі – окремо яку вони мають опрацювати вдома та опанувати на такому рівні, щоб могли розповісти її та навчити інши.
- Після завершення роботи домашніх груп, студенти розходяться по „кольорових групах”, девони виступають з експертами з окремої теми (своєї частини інформації). Наприклад, у першу групу –– „експертну” –– мають увійти студенти з табличками з червоною позначкою, які працювали у домашніх групах з табличкою, які працювали у домашніх групах 1, 2, 3. Друга група складається з осіб, щопрацювали в цих самихс „домашніх групах” і мають таюлички жовтою позначкою і
Завдання групам 1, 4.
- чому в Україні виникла енергетична проблема?
- Які ви знаєте форми енергії?
- Дайте коротку характеристику енергетичного потенціалу України.
- Подайте інформацію у формі схеми.
Завдання групам 2, 5.
- Світ наповнений енергією. Енергія є практично всюди.
Охарактеризуйте джерела енергії.
- Обгрунтуйте їх поділ на відновлювані та невідновлювані.
Завдання групам 3, 6.
- Доведіть, що відновлювані джерела енергії можуть стати альтернативними джерелами енергії.
Наприкінці заняття студенти обовязково мають подати схеми чи таблиці, які виконали під час роботи.
„Незакінчене речення”
Для актуалізації знань з теми