Технологии социальной работы с детьми инвалидамы по зрению

на них покладаються ширші функції, що включають і середню загальноосвітню підготовку, в третьому випадку їх робота зведена тільки до професійної підготовки.

Р. Бланк (США) під реабілітацією розуміє фізичне, соціальне, емоційне і професійне відновлення до первинного рівня. Таке представлення ми не можемо назвати правильним, тому що слух, дотик та ін. органи чуття не замінюють і не можуть замінити втрачений зір. Більш загострене сприйняття цими органами чуття предметів і явищ лише компенсують якоюсь мірою дефект, допомагає сліпому пристосуватися до довкілля, але не відновлює колишній фізичний стан.

Пастор Керолл (США) в книзі "Що таке сліпота і як з нею жити". стверджує: ". Реабілітація представляє процес, при якому дорослі, перебуваючі на різних стадіях безпорадності і залежності, досягають розуміння самих себе, своїй неповноцінності, виробляють новий характер, необхідний в управлінні їх власними емоціями, освоюють методи боротьби з труднощами нового положення".

Але, на нашу думку, для того, щоб сліпою здолав труднощі свого положення, тільки його особистих зусиль і умінь явно недостатньо.

Д. Девіс (Англія) під реабілітацією розуміє відновлення особи, порушеною сліпотою, до рівня можливого для кожного індивідуума.

В принципі, це правильна постановка питання. При цьому слід сказати, що Р. Бланк і Д

Девіс поняття "реабілітація" застосовують тільки по відношенню до тих, що осліпнули в зрілому віці.

Для сліпих від народження і таких, що втратили зір в ранньому дитинстві вони вважають більш за правильне застосувати термін "абілітація"-вростання в життя в умовах сліпоти, створення, побудова наново. Свої аргументи вони мотивують тим, що у сліпонароджених немає професії, а тому не можна відновити те, що не було втрачено. З цим не можна не погодитися. Термін "абілітація" вживається і у вітчизняній літературі.

Проте, коли ми говоримо про реабілітацію сліпих, то йдеться не про окрему людину або групу сліпих, а про те, щоб з безпорадного незрячого зробити повноцінну в професійному відношенні людину. Сам по собі сліпий з дитинства не вростатиме в життя, якщо для цього не створити відповідних умов.

Проблема реабілітації сліпих вимагає комплексного рішення, певних зусиль не лише з боку сліпого, але і з боку суспільства, держави.

Кожна психічна функція - це продукт діяльності певного органу. В той же час, справжні людські функції складаються в онтогенезі, протягом усього життя людини, причому вирішальною умовою є активність і адекватність дій у формі спільної діяльності і мовного спілкування. Компенсація і дорозвивання психічних функцій, як окремі випадки розвитку, можливі лише при організації (природжена або рання сліпота) або відновлення (пізня сліпота) активної діяльності.

Різноманітна діяльність є вирішальною умовою як для подолання перешкод, що встають на шляху, так і для попередження дегенеративних змін, розпаду психіки при сліпоті.

Включення в діяльність сліпонароджених і рано осліплих сприятливо впливає на компенсаторне пристосування. Їх участь в ігровій, учбовій, а потім і в трудовій діяльності підвищує активність, формує мотиваційну сферу, сенсибілізує чутливість підлягаючих зберіганню і порушених аналізаторів, позитивно позначається на розвитку вищих психічних функцій.

Крім того, включення інвалідів по зору в активну діяльність перешкоджає появі псевдокомпенсаторних пристосувань.

1 2 3 4 5

Похожие работы

Рефераты

Курсовые

Дипломные