Высмеивание без основных претензий буржуа Журдена

вашу думку, перемагає? (Журден – Клеонт – Дорант).

 5) Чи не здається вам, що найбільшою пародією на шляхетність як на благородство натури є самі дворяни?

 6) У чому ж полягає парадокс підтексту п’єси? (У тому, що пан Журден прагне увійти до товариства людей, а саме дворян, які насправді є гіршими за тих, із середовища яких походить він сам. Звісно, така п’єса, де міщанин визнається «шляхетнішим» за дворянина, була надзвичайно сміливим викликом основоположним нормам дворянського суспільства. Не дивно, що вона спричинила неабияке обурення у відповідних колах, і тільки заступництво короля, який високо цінував талант митця, змогло захистити театр Мольєра).

 5. Робота над таблицею «Характеристика головних дійових осіб комедії».

 Міщани

 Міщанин-шляхтич

 Дворяни (і вчителі)

винахідливість, авантюрність (Ков’єль)

амбіційність, претензія на «витонченість» манер

«витончені» манери

(вчителі, Дорант, Дорімена)

неуцтво і погані манери (пані Журден, Ніколь, Ков’єль)

 

неуцтво і невихованість

 

образлива і груба поведінка (вчителі)

здоровий глузд і практичність (пані Журден)

 

 практичність

 

корисливість (вчителі, Дорант, Дорімена)

чесність і відвертість (Леонт, Люсіль)

 щирість

нещирість (учителі, Дорант)

почуття гумору (Ніколь, Ков’єль)

 довірливість

зрадливість (кравець, Дорант)

почуття власної гідності і честі (Клеонт)

готовність на самоприниження

гонористість і пихатість (вчителі, Дорант)

 Вчитель. Щоб узагальнити провідні риси дійових осіб комедії вам потрібно скласти відповідну таблицю.  

 

 6. Засоби творення смішного в комедії.

 Вчитель. Назвіть засоби творення смішного в комедії Мольєра і

наведіть приклади з твору

1) гумор, сатира (уроки Журдена, позичання грошей Дорантом, витончене поводження Журдена перед дворянами);

2) фарс (сцена посвяти Журдена в «мамамуші» з притаманними їй переодяганнями; сцена «навчання» Журдена з гіперболічним захопленням останнього звичайнісінькими явищами повсякденного життя, які вчителі лише «одягають» у науковоподібну форму);

3) пародійний паралелізм (сцена непорозуміння між двома закоханими парами).

 7. Робота з афоризмами Мольєра.

 Вчитель. Мольєр умів надзвичайно володіти словом, саме тому його твори рясніють афоризмами. Французи навіть заснували премію за дотепність, лаконізм, уміння влучно висловлюватись. Ця премія називається «Похвала Мольєра».

 Одним із завдань нашого сьогоднішнього уроку є обговорення виховного потенціалу комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич». Я пропоную вам попрацювати з афоризмами тому, що в них драматург вклав глибинний моральний зміст, який безпосередньо вказує на виховний потенціал твору. (Вчитель демонструє початкові частини афоризмів Мольєра, учні відшукують розкладені на партах закінчення і зачитують весь афоризм, потім пояснюють його значення).

  • На світі вищого нічого я не бачу над душу праведну, але ненависна мені … (побожність для людей, збудована з брехні).
  • За
1 2 3 4

Похожие работы

Рефераты

Курсовые

Дипломные