Адаптивна-фізична реабілітація

положення) природного фізичного (біологічного) розвитку.

4. 1. Систематичність, послідовність і безперервність: наявність курсів занять залежно від ступеня фізичного розвитку за принципом діалектики: від простого до складного. Безперервність реабілітаційного процесу характеризується чотирма основними положеннями: а/физическая реабілітація будується як багатогодинний процес, що гарантує ефект відновлення; б/ дія кожного подальшого заняття лікувальної гімнастики як би нашаровується на "сліди" попереднього, тим самим викликаючи позитивні зрушення у вигляді збільшенні рухливості суглобів (гнучкість); в/ відсутність надмірно тривалих інтервалів між заняттями лікувальною гімнастикою; г/ багатократне повторення пружно-статичного навантаження.

4. 2. Дозоване навантаження. Збільшення навантаження відбувається поступово і хвилеподібно; при цьому необхідне регламентоване поєднання навантаження і відпочинку. Інтервал між заняттями витримується в межах, гарантуюче відновлення і нормалізацію м'язового тонусу (еластичність) на кожному етапі занять. При проведення занять фахівець також зобов'язаний контролювати межі дії. (див. додаток таблиця №). Ці заходи необхідні для попередження можливих спортивних травм. Тривалість одного заняття складає 45 хвилин. При адаптації до статичного навантаження фахівець збільшує тривалість заняття (максимум 180 хвилин).

4. 3. Груповий підхід: об'єднання пацієнтів на заняттях у відкриті і закриті групи по ступеню фізичного розвитку; проведення індивідуальної роботи з кожним з урахуванням наявних рухових порушень.

4. 4. Структурно-динамічний підхід: облік структури дефекту: виділення первинних і вторинних порушень, свідчень і протипоказань, ступеня вираженості паралічів, обумовлених патологічними порушеннями.

4

5. Онтогенетический: облік закономірностей і послідовності формування різних форм і функцій руху в онтогенезі; пацієнт з відхиленнями розвитку проходить все ті ж стадії онтогенетичного розвитку, що і здоровий, але тільки у перших (хворий) цей процес протікає нерівномірно (нелінійно), сповільнено. При цьому необхідно враховувати етапність придбання рухових навиків лежить - рухає кінцівками - піднімає голову - повзає - сидить - стоїть - ходить - бігає - перекидається і т. д. , а також "критичні періоди" фізичного розвитку людини (окостеніння, шкільний, пубертатний, клімактеричний і т. д. )

4. 6 Всестороння дія: робота над різними сторонами біомеханічного апарату (м'язи, зв'язки, хрящі, кости, суглоби) і розвиток рухових якостей (координація, гнучкість, сила); використання різноманітних тренеровочно-педагогічних і спеціальних прийомів з урахуванням ступеня вираженості опрно-рухового дефекту.

4. 7 Якісний і кількісний аналіз результатів рухового акту: контроль відповідності досягнутого рівня розвитку всіх сторін опорно-рухового апарату і розвиток рухових якостей (координація, сила, гнучкість).

4. 8 Доступність: підбір наочного матеріалу і спортивного устаткування, прийомів дії, дозування вправ і т. д. у відповідності рівнем фізичного розвитку.

4. 9 Принцип наочності: використання різних видів наочного матеріалу: від ілюстрацій, схем - до показу фахівцем конкретного виконання завдань і його пасивного виконання самим пацієнтом з метою дії на органи чуття, що викликають моторні, тактильні відчуття, глядацькі, слуховестибулярні і т. д.

4. 10 Принцип фізичного утруднення. Заходи фізичного утруднення застосовуються в тих випадках, коли пацієнт не виконує інструкцію фахівця, так іншими методами не можна примусити пацієнта включитися в гру. Необхідно відзначити, що при проведенні ігрових занять у пацієнта виникає емоційне збудження, яке може представляти небезпеку для нього і інших осіб. Заходи фізичного утруднення здійснюються при постійному контролі. Залучення інших пацієнтів для цих цілей виключається. Заходи фізичного утруднення можуть застосовуватися тільки на обмежений термін, тобто на період проведення занятьа)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10