Методика аналізу художнього твору
Додаток 3
Зразок аналізу епічного твору
( О. Бальзак. „Гобсек”)
Для роботи з текстом можна запропонувати учням такі запитання і завдання:
- У якій формі виражена авторська свідомість? Для чого письменник передоручає розповідь про життя лихваря адвокату Дервілю?
- Який факт об’єктивної дійсності покладено в основу повісті?
- За допомогою яких прийомів автору вдалося показати „зсередини” характери лихваря?
- Хто такий Гобсек і що відомо про його минуле? Які деталі розкривають читачеві риси його натури і які якості породжені скупістю? Опираючись на текст, дайте коротку характеристику Гобсеку.
- В ім’я чого Гобсек немилосердно мучить людей? Чи є в нього які-небудь ідеали? Який підсумок його життя? Вдалася чи ні його філософія?
- Що пов’язує Гобсека з кожним із героїв повісті? Доля кого з героїв викликає співчуття і чому?
- З ким із героїв світової літератури можна порівняти Гобсека? У чому довговічність образу героя?
- Яке авторське ставлення до Гобсека? Як оцінюєте цього персонажа ви?
Додаток 4
Зразок характеристики художнього образу
( В. Шекспір. „Гамлет”)
- Хто такий Гамлет? Чи можна за його вчинками і розмовами встановити, чим він займається? Яким ви його уявляєте?
- Які якості притаманні героєві? Назвіть риси характеру, що допомагають йому досягти мети, і ті, що шкодять?
- Про що вболіває Гамлет? Чому збільшується його сум? Чи є щось спільне у поглядах Гамлета і оточуючих його людей?
- До чого прагне принц, дізнавшись про жахливу таємницю? Поясніть, чому герой чинить так, а не інакше?
- Простежте за зміною почуттів героя і в яких епізодах це видно?
- Наведіть вислів з твору, який свідчить про вплив характеру Гамлета на інших осіб?
- Як автор ставиться до героя? У чому він бачить його трагедію?
- Які суперечки ведуться навколо героя? Яке ваше ставлення до нього?
Додаток 5
Орієнтовні запитання за текстом трагедії Гете „Фауст”.
1
Постановка попереджуваних запитань.
- Які причини розчарування Фауста в науці: нестача власних сил, незадовільний стан науки, якою він займається, складність поставлених перед ним завдань чи безсилля людського розуму взагалі?
- З якими надіями і поглядами на Бога і людську особистість починає він наукову діяльність?
- В чому полягає його основна помилка (ч. 1 дія 2)?
- Чим зумовлений договір Фауста з Мефістофелем: яке він має значення в житті Фауста і як характеризує його (ч. 1 дія 4)?
- Яка думка Мефістофеля про людину взагалі і зокрема Фауста? Чому він говорить про Фауста, що „невеселі йому всі радощі земні”? (Пролог на небі).
2. Постановка запитань у процесі читання
- Яке значення має сцена появи духа землі, як характеризує вона Фауста і як впливає на його духовний стан?
- Як дивиться Фауст на практичне життя і науку?
- Чому зближення з народом не може врятувати його від розчарування?
3. Постановка запитань після прочитання тексту.
- У чому подвійність особистості Фауста? Відокремте в ньому ці його розумові властивості, на основі яких його можна зарахувати до середньовічних метафізиків, від тих, за якими можна віднести до вчених, освічених людей нового часу.
- Як змінюються під впливом скептицизму і критики Фауста його погляди на завдання науки, на характер людських знань і на засіб вивчення природи? Як доповнюється характеристика Фауста у зв’язку з розвитком його кохання до Маргарити?
- Який влив виявляє ця любов на його душевний настрій?
- Під впливом яких міркувань Фауст вирішує віддатись цій людині, не дивлячись на пагубність її для