Організація психологічної допомоги в школі

учнів 10-х класів. Програма «Психологія міжособистісних стосунків» для учнів 11-х класів.

БЛОК І. ДІАГНОСТИКА ТА ПРОФІЛАКТИКА

Психодіагностика - це сукупність способів і засобів виявлення індивідуально-психологічних характеристик особистості для подальшого корекційного впливу на її розвиток.

Мета психолого-діагностичного обстеження:

  • Одержання об'єктивних знань про особистість, зменшення суб'єктивності сприймання вчителя учнями, отримання психодіагностичної інформації про учнів.
  • Створення оптимальних умов для впровадження диференційованого навчання, що допомагає реалізувати особистісно зорієнтований підхід до організації педагогічного процесу.
  • Створення науково обґрунтованих умов для безперервного розвитку особистості як учня, так і вчителя.

Наведені в даній програмі методи та діагностичні методики допомагають у вирішенні важливих загальнопедагогічних завдань:

  • визначення розумового, емоційного, морального та духовного розвитку особистості учнів і вчителів;
  • виявлення учнів з високим інтелектуальним розвитком, обдарованих дітей;
  • стимулювання розумової активності учнів, активізація в них процесів самопізнання та самовдосконалення;
  • залучення вчителів до психодіагностичного процесу в ролі активних суб'єктів його створення;
  • зацікавлення батьків результатами діагностичних досліджень;
  • визначення інтелектуального та соціального потенціалу учнівських і вчительського колективів;
  • забезпечення будівництва практичних моделей за класами та внутрішньокласної диференціації;
  • характеристика динаміки вікового розвитку рівнів розумового, емоційного, морального, духовного стану учнів.

Ми вважаємо, що психолого-педагогічні дослідження, які ми проводимо, комплексні, системні, систематичні, прогностичні здійснюються з урахуванням двох складових елементів: збір фактів, їх аналіз і підбір адекватних прийомів психолого-педагогічного впливу.

Психодіагностична робота складається із трьох напрямів:

  • психодіагностика індивідуальних особливостей учнів;
  • розвивальна діагностика;
  • профдіагностика для учнів старших класів

Під час проведення діагностики використовуються такі методи та методики:

Спостереження як набір первинної інформації про особистість, поведінку та діяльність дитини. Це найбільш доступний метод для вчителя. Крім того, він забезпечує не тільки збір інформації, фіксацію спостереження, а й аналіз причин їх народження.

Основними вимогами до методу психолого-педагогічного спостереження є те, що спостереження:

  • вимагає мати конкретну мету (для чого це здійснюється);
  • кількість ознак, які досліджуються, повинні бути мінімальними та мати розроблені критерії їх оцінки;
  • спостереження проводити в реальних навчальних умовах, бажано на двох чи трьох уроках;
  • спостерігач повинен знати, які помилки можуть бути допущені, як їх запобігти.

Діагностика має сенс не сама по собі, а лише для здійснення моніторингу динаміки психічного розвитку учня та визначення програми подальшого впливу на нього, для аналізу різноманітних підходів, прийомів і методів навчання й виховання.

Психологічне тестування - це метод психодіагностики, який використовує питання та завдання (тести), що мають конкретну шкалу значень.

Цей процес визначає три етапи:

  • вибір тестів з урахуванням мети;
  • проведення тестування згідно з інструкцією до тесту;
  • інтерпретація результатів.

Ця робота проводиться психологом разом з учителем, класним керівником.

Використання діагностичних методик для вивчення індивідуальних особливостей учнів, розвивальні та профдіагностичні методики.

Діагностика тісно пов'язана із профілактичною роботою (індивідуальні бесіди, рольові ігри, тренінги, консультації тощо).

Психолого-педагогічна допомога у профілактичній роботі

1 2 3 4 5 6 7

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні