Організація психологічної допомоги в школі
БЛОК І. ДІАГНОСТИКА ТА ПРОФІЛАКТИКА
Психодіагностика - це сукупність способів і засобів виявлення індивідуально-психологічних характеристик особистості для подальшого корекційного впливу на її розвиток.
Мета психолого-діагностичного обстеження:
- Одержання об'єктивних знань про особистість, зменшення суб'єктивності сприймання вчителя учнями, отримання психодіагностичної інформації про учнів.
- Створення оптимальних умов для впровадження диференційованого навчання, що допомагає реалізувати особистісно зорієнтований підхід до організації педагогічного процесу.
- Створення науково обґрунтованих умов для безперервного розвитку особистості як учня, так і вчителя.
Наведені в даній програмі методи та діагностичні методики допомагають у вирішенні важливих загальнопедагогічних завдань:
- визначення розумового, емоційного, морального та духовного розвитку особистості учнів і вчителів;
- виявлення учнів з високим інтелектуальним розвитком, обдарованих дітей;
- стимулювання розумової активності учнів, активізація в них процесів самопізнання та самовдосконалення;
- залучення вчителів до психодіагностичного процесу в ролі активних суб'єктів його створення;
- зацікавлення батьків результатами діагностичних досліджень;
- визначення інтелектуального та соціального потенціалу учнівських і вчительського колективів;
- забезпечення будівництва практичних моделей за класами та внутрішньокласної диференціації;
- характеристика динаміки вікового розвитку рівнів розумового, емоційного, морального, духовного стану учнів.
Ми вважаємо, що психолого-педагогічні дослідження, які ми проводимо, комплексні, системні, систематичні, прогностичні здійснюються з урахуванням двох складових елементів: збір фактів, їх аналіз і підбір адекватних прийомів психолого-педагогічного впливу.
Психодіагностична робота складається із трьох напрямів:
- психодіагностика індивідуальних особливостей учнів;
- розвивальна діагностика;
- профдіагностика для учнів старших класів
Під час проведення діагностики використовуються такі методи та методики:
Спостереження як набір первинної інформації про особистість, поведінку та діяльність дитини. Це найбільш доступний метод для вчителя. Крім того, він забезпечує не тільки збір інформації, фіксацію спостереження, а й аналіз причин їх народження.
Основними вимогами до методу психолого-педагогічного спостереження є те, що спостереження:
- вимагає мати конкретну мету (для чого це здійснюється);
- кількість ознак, які досліджуються, повинні бути мінімальними та мати розроблені критерії їх оцінки;
- спостереження проводити в реальних навчальних умовах, бажано на двох чи трьох уроках;
- спостерігач повинен знати, які помилки можуть бути допущені, як їх запобігти.
Діагностика має сенс не сама по собі, а лише для здійснення моніторингу динаміки психічного розвитку учня та визначення програми подальшого впливу на нього, для аналізу різноманітних підходів, прийомів і методів навчання й виховання.
Психологічне тестування - це метод психодіагностики, який використовує питання та завдання (тести), що мають конкретну шкалу значень.
Цей процес визначає три етапи:
- вибір тестів з урахуванням мети;
- проведення тестування згідно з інструкцією до тесту;
- інтерпретація результатів.
Ця робота проводиться психологом разом з учителем, класним керівником.
Використання діагностичних методик для вивчення індивідуальних особливостей учнів, розвивальні та профдіагностичні методики.
Діагностика тісно пов'язана із профілактичною роботою (індивідуальні бесіди, рольові ігри, тренінги, консультації тощо).
Психолого-педагогічна допомога у профілактичній роботі