Порушення мовлення та емоцій

років. При алалії відбуваєтеся затримка в дозріванні нервових клітин переважно в скронево-тім'яно-потиличних ділянках, у лобно-скроневій та скроневій ділянках домінантної півкулі. Алалія являє собою системну недорозвиненість мовлення, коли порушується фонетико-граматичний і лексико-граматичний лад мови. Виділяються моторна й сенсорна форми алалії.

При моторній алалії утруднюється вимова окремих звуків та їх злиття під час промовляння в слова. Це призводить до перестановки звуків та складів, спрощення та перекручування структури слова. В дитини з гарним слухом і достатнім розумінням мови не розвивається самостійне мовлення, протягом тривалого часу вона лишається на рівні окремих звуків та слів. Мова для неї не є повноцінним засобом спілкування, організації поведінки. Замість відсутнього мовлення використовуються міміка, жестикулювання, інтонація.

При патопсихологічному обстеженні дітей з алалією спостерігаються порушення координації рухів (особливо точної моторики кисті руки). Зазнає ураження слухо-мовна пам'ять; зорове запам'ятовування в межах норми. Фіксуються виснаженість, коливання уваги. В дітей з алалією інтелект первинне збережений; вони виявляють пізнавальну цікавість, з успіхом справляються з невербальними пробами, спроможні відтворювати зв'язки і послідовність подій, аналогій, узагальнень. Але через недостатність спілкування, що призводить до випадання з дитячого колективу, формується вторинна затримка інтелектуального розвитку, яка, у свою чергу, веде до недостатності вищих рівнів спілкування, до проблем у поінформованості. Самооцінка в дітей з алалією занижена, спостерігаються емоційна лабільність, вторинні невротичні реакції.

За умов своєчасного лікування, логопедичної та педагогічної допомоги з 3— 4-х років можливі формування зв'язного та діалогічного мовлення, розвиток пізнавальної активності. Важливим є своєчасне розрізнення алалії й дебільності, основні критерії тут — наявність доброго розуміння зверненої мови, розвинутої ігрової діяльності, вираженої реакції на надання допомоги й заохочування при алалії

Сенсорна алалія — порушення розуміння мови в результаті ураження скроневої частки домінантної півкулі. Слух у таких дітей без порушень, недостатнім є аналіз мовних звуків. У деяких випадках це супроводжується підвищеним реагуванням на немовні звуки: шурхотіння паперу, крапання води. Посилення гучності мови погіршує її розуміння в дітей з алалією і поліпшує в дітей з дефектами слуху.

Залежно від ступеня ураження дитина може взагалі не відрізняти мовлення від немовних шумів або відчувати утруднення в розумінні висловлювання поза ситуацією. При патопсихологічному обстеженні виявляються складність концентрації та переключення уваги, виснажуваність. Трапляється вибірковість у сприйнятті мови: дитина розуміє тільки матір і не розуміє мови сторонніх дорослих.

Діти користуються для спілкування жестами, мімікою, слухають музику й розрізняють мелодії. Якщо вони оволоділи мовленням, спостерігається підвищена мовна активність на фоні зниженої уваги до мови оточуючих і відсутності контролювання свого мовлення. Розуміння мовних інструкцій утруднене, але при показі можливе виконання достатньо складних вербальних завдань. Регулярні логопедичні заняття приводять до значного поліпшення.

Діти з алалією потребують раннього виявлення, навчання у спеціалізованих логопедичних дитсадках та школах.

Дислексія — часткове специфічне порушення засвоєння процесу читання, яке зумовлене несформованістю або порушенням вищих психічних функцій і виявляється у повторюванні стійких помилок на письмі. Спричинювати цей стан можуть найрізноманітніші фактори: генетична обтяженість, черепні травми в ранньому віці, мінімальна мозкова дисфункція. У деяких випадках дислексія може бути пов'язана із функціональними розладами: тривалими соматичними захворюваннями, порушеннями вимови в батьків і т. ін.

1 2 3 4 5

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні