Порушення психічних процесів у дітей та методи їх дослідження
При нормальному розвитку дитини в кінці дошкільного віку операції мислення, що передують абстрагуванню (аналіз, порівняння, узагальнення), вже виконуються згорнуто.
Ускладнення при встановленні контакту виявляється в детей із підвищеним рівнем тривожності, загальмованістю, невротичними реакціями. Відхід від контакту спостерігається в аутичних дітей. Легкість контакту, що поєднується з поверховістю може бути пов'язана з інтелектуальним недорозвитком
Серйозною причиною для більш поглибленого обстеження дитини є відсутність її реакції на похвалу. Це означає, що дитина або не розуміє смислу та значення схвалення, або вона байдужа до оцінки дорослого. Навпаки, різке поліпшення результативності виконання завдань після похвали властиве невротизованим дітям, що пояснюється зниженням у них емоційного напруження.
Відсутність реакції на зауваження свідчить або про зниження інтелекту або про розбещеність, коли обмеження та вказівки незвичні для дитини.
Дуже інформативне спостереження за реакцією дитини на труднощі й невдачу в діяльності. Якщо, зіткнувшись із труднощами у виконанні завдання дитина починає хаотично перебирати варіанти рішень але все-таки прагне виконати завдання до кінця, то це свідчить про її невротизованість. Невиправдано гучний дурнуватий сміх або плач спостерігається в цих випадках у дітей з невротичними реакціями, а також у розбещених дітей.
Рухова розгальмованість, що виявляється у відповідь на невдачу, свідчить про наявність у дітей мінімальних мозкових дисфункцій та більш серйозних церебральних порушень. Це виражається в тому, що дитина починає швидко й неадекватно маніпулювати з об'єктами, втрачає мету дій і не доводить виконання завдання до кінця.
Активна відмова від виконання завдання виявляється часто у формі агресивних дій, що руйнують експериментальну ситуацію. Такий тип спостерігається при органічній збуджуваності й патохарактерологічних особливостях. Пасивна відмова від виконання завдання трапляється в дітей з інертністю психічних процесів Якщо ж дитина, якій більше трьох років, навпаки, постійно звертається до дорослого, весь час питаючи, чи правильно вона виконує завдання, то це може бути ознакою інфантилізму або результатом виховання за типом гіперопіки.
Особливості емоційно-вольової регуляції у дошкільнят добре виявляються в грі. Починаючи з трьох років діти вже враховують функціональні властивості іграшок, використовують імітуючі дії, можуть виконувати певну роль у грі. В ході колективних ігор проявляється можливість засвоєння правил гри, цілеспрямованість і активність, наявність