Принципи і шляхи розвитку психоаналізу

уявлень, отриманих в ранньому дитинстві, і продуктом найбільш важливих дитячих ідентифікацій і прагнень індивіда.

Послідовники Фрейда. Після Першої світової війни психоаналіз не тільки революціонізував всю психіатрію і психотерапію, але і вніс багато нової в дослідження людини і його мотиваційної сфери. Такі психоаналітичні поняття, як «обмовки по Фрейду», «раціоналізація», «сублімація», «витіснення», «амбівалентність» і «заміщення», увійшли навіть до буденної мови.

Деякі з перших учнів Фрейда, перш за все Карл Юнг (1875–1961) і Альфред Адлер (1870–1937), використовували психоаналіз як відправну крапку для розвитку власних психологічних концепцій. Юнг багато в чому інакше, ніж Фрейд, трактував природу потягів. Окрім особистих конфліктів індивіда, мають значення культурно обумовлені символічні уявлення, що несвідомо передаються, основних «тим» людського існування. Згідно його концепції, в центрі індивідуального досвіду присутні міфологічні теми, що постійно з'являються, загальні для всього людства. У основі всіх тенденцій, що борються, в житті особи лежать архетипічні (первинні) образи, що конфліктують між собою. Ідея Юнга про передачу несвідомих фантазій через колективне несвідоме, здавалася Фрейду і його послідовникам чисто теоретичною і навіть містичною.

Альфред Адлер вважав, що фрейдівський психоаналіз недооцінює роль соціальних чинників, підкреслюючи первинність сексуальних потягів. Причини індивідуальних конфліктів він пов'язував з більш поверхнево лежачими чинниками, особливо з відчуттям неповноцінності і відчуттям невизначеності свого соціального статусу, фізичних здібностей або сексуальних можливостей. Багато хто з представлень Адлера вніс внесок до подальшого розвитку концепцій самооцінки і особливо в аналіз її порушень при т. з. нарциссичних особових розладах.

Отто Ранк (1884–1939) був уражений відкриттями, які були зроблені в ході дослідження негативних наслідків розлуки дитини з матір’ю. Він розвинув гіпотезу Фрейда про травму народження як прототип тривожної ситуації і запропонував систему психотерапії, засновану на подоланні травми розлуки. Ранк вважав волю вирішальним чинником у відносинах між пацієнтом і психоаналітиком, і його система психотерапії відома як терапія волі

Подальший розвиток психоаналізу. Прихід до влади нацистів змусив багато європейських психоаналітиків емігрувати в США, куди і перемістився центр психоаналітичної думки. У цей періоду провідними ученими-психоаналітиками були Х. Хартман (1894–1970), Е. Кріс (1900–1957) і Р. Льовенштейн (1898–1976). У ряді сумісних публікацій вони сформулювали основні положення психоаналізу як фундаменту загальної психології. Розвиток хартманівського поняття адаптивної функції «Его» сприяв формулюванню основоположних робочих гіпотез про природу потягів, дозрівання і розвиток психічного апарату. Свій внесок в ці теорії внесла внесок і дочку Фрейда – Ганна Фрейд (1895–1982), що займалася психоаналізом дітей і довгостроковими дослідженнями дитячого розвитку. Вона проаналізувала різні засоби, якими «Его» захищається від загрози вторгнення небажаних несвідомих імпульсів.

Головна тема сучасних психоаналітичних досліджень – це значення прихильності немовляти до матері. Проблеми, що виникають на цій стадії перш за все із-за холодності або байдужості матері, можуть зіграти вирішальну роль у виникненні важких особових розладів. Взаємодія матері і дитини, мабуть, є критичною для розвитку особи і самооцінки.

Основні принципи психоаналізу

Психоаналіз заснований на декількох фундаментальних принципах. Перший з них – принцип детермінізму. Психоаналіз припускає, що жодна подія в психічному житті не є випадковою, довільною, ні з чим не зв'язаним феноменом. Думки, відчуття і імпульси, які усвідомлюються, розглядаються як події в ланцюзі причинно-наслідкових відносин, визначуваних раннім дитячим досвідом індивіда. За допомогою спеціальних методів дослідження, в основному через вільні асоціації і

1 2 3 4 5

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні