Професійна підготовка, навчання соціальних працівників за кордоном

рамках андрагогіки.

 

6. Проблеми безперервної освіти соціальних працівників

Соціальна робота вимагає створення такої системи освіти, яка була б безперервним циклом вдосконалення знань. Підвищення кваліфікації повинне стати найважливішою ланкою в комплексній системі освіти соціальних працівників, що зробить освіту дійсно безперервним.

Продовження освіти повинне виступати як умова для оновлення ліцензії, що дає право займатися соціальною роботою.

Разом з тим неясно, чи здатне само по собі безперервна освіта підвищити професійний рівень. В даний час такого роду освіта розглядається як один із способів — хоча і найважливіший — підвищення компетентності. Крім того, кількість тих, що беруть участь в програмах безперервної освіти не є серйозною проблемою, оскільки є відомості, що до 75 % соціальних працівників займаються формальною і освітньою діяльністю.

Зараз пропонуються нові стандарти компетентності. До їх числа входять використання періодичних повторних іспитів, самооцінки, а також участь в безперервній освіті.

Заходи, що передбачають підвищення професійних якостей в програмах підготовки до отримання ступенів бакалавра і магістра, проводяться в багатьох учбових закладах соціального профілю. Комплекс різних тестів і критеріїв, включаючи дані про участь в безперервній професійній освіті, є результативнішим, ніж обов'язковий годинник, передбачений програмою безперервного навчання.

Невирішеною проблемою безперервної освіти є його легітимація. Мірою в досягненні права на вчений ступінь є так званий заліковий годинник. Одиниця безперервної освіти (ЕНО) була придумана для ліквідації розриву між годинами традиційної класної роботи і безліччю інших форм безперервної освіти. Одна ЕНО рівна 10 годинам участі в одній із затверджених організованих програм під кваліфікованим керівництвом викладачів.

Учбові заклади і професійні організації краще всього можуть виконати свій колективний обов'язок по забезпеченню належного рівня підготовки соціальних працівників, експериментуючи з різноманітними моделями безперервної освіти

До них відносяться не тільки залікові програми, але і різні системи атестації, підвищення на посаді.

Організації і установи, університети і професійні асоціації виділяють 95 % засобів на безперервну освіту в області соціальної роботи. Організації фінансують 50 % програм, університети — 25 %, професійні і функціональні асоціації — 20 %. Останні 5 % поступають від приватних і спеціалізованих організацій різних типів.

Агентства. Соціальні агентства можуть призначити спеціальних співробітників, які повинні займатися навчанням на роботі власних службовців або ширшого контингенту, включаючи персонал інших соціальних організацій, клієнтів, добровольців. Установа може утворити спеціальний підрозділ з декількох фахівців або ж покласти обов'язки по організації навчання (що займає певну частину робочого дня) на одного співробітника. Контракти між державними установами і університетами були особливо популярні до 1980 р. , коли було неважко отримати щедрі федеральні дотації.

Агентства, як правило, пропонують як мінімум заняття, що допомагають орієнтувати нових співробітників, і періодичне навчання для ознайомлення працівників з правилами, що діють, законами і політикою. Ця діяльність, зосереджена на проблемах внутрішнього характеру, часто не вважається безперервною професійною освітою.

Університети. На початок 80-х років близько ста програм передбачали організовану безперервну освіту соціальних працівників як з вищою освітою, так і без нього.

Програми безперервної освіти мали важливе соціальне значення. У них раніше, ніж в програмах, розрахованих на отримання вченого ступеня, передбачалися такі теми, як положення меншин, жінок, гомосексуалістів, бідність, питання, пов'язані з доставкою пошти в сільській місцевості, і ін.

Професійні асоціації. Професійні і функціональні асоціації є одним з важливих каналів безперервної освіти професіональних соціальних працівників. Відношення в асоціаціях до безперервної освіти як до важливого виду діяльності визначається прагненням забезпечити

1 2 3 4 5 6

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні