Психодіагностика як напрями діяльності психолога освіти

діагностики може бути застосовна будь-яка з психофізіологічних методик, згаданих вище. Якщо виникає необхідність обстеження цілого класу (наприклад, для виявлення учнів, причина низької успішності яких міститься в неадекватному використанні ними своїх психофізіологічних особливостей), зручно використовувати теппінг - тест, який легко проводиться в групі. Для учнів середніх і старших класів розуміння завдання і його виконання в групі не складає труднощів. Учні 8-11 класів можуть виконувати самостійно і первинну обробку даних - підрахунок кількості крапок і побудова графіків. Це дозволить безпосередньо після проведення завдання дати дітям рекомендації по ефективнішому використанню своїх психофізіологічних можливостей в навчанні і подолання обмежень, властивих своєму типові НС.

г) Діагностика якостей особистості. Перерахуємо деякі типові діагностичні завдання, що виникають при цьому.

Вивчення самооцінки дитини. Найбільш поширеною технікою є методика самооцінки Дембо-Рубінштейн. Як показує практика, якщо завдання пояснене дитині просто і доступно, воно може бути застосовне в роботі з дітьми навіть семирічного віку.

Для вивчення спільних уявлень про себе і рівня самопрезентації використовують вільні само описи, інколи за типом творів, інколи - як 10-15-20 відповідей на питання "Хто я? ", або будь-яка кількість відповідей за певний час. Такі само описи можуть бути застосовні вже в роботі з молодшими підлітками і є не лише діагностичним, але і розвиваючим засобом для розширення уявлень про себе.

Широке застосування знайшли в діагностиці особистісних якостей проектні методи. Для вивчення уявлень про себе через уявлення про своє фізичному "Я" застосовують малюнок людини. Та ж властивість, але в метафоричній формі, вивчається за допомогою техніки малюнка неіснуючої тварини. Неусвідомлювані мотиви і потреби, переживання, інтереси вивчаються за допомогою тесту незакінчених речень у його чисельних модифікаціях. Нарешті, для вивчення мотивації особистості, значущих переживань застосовується апперцептивна техніка, і, перш за все, ТАТ і його "дитячі" варіанти

Вищеописані діагностичні сфери є незалежними од віку, проте, разом із спільними зустрічаються і специфічні для віку діагностичні завдання. Наприклад, для виявлення професійних інтересів учнів 9-11 класів використовуються опитувальники професійних схильностей. Вивчення ціннісних орієнтації проводиться за допомогою методики Рокича і її модифікацій.

Діагностика особових особливостей повинна давати психологові по можливості повніше уявлення про людину. Підбір методик грає тут важливу роль. Поєднання діагностичних засобів різних типів, комбінування стандартизованих методик і діагностичних засобів без жорсткого алгоритму, подібних до бесіди і спостереження, допоможуть дитячому психологу - практику скласти різностороннє уявлення про особу дитини.  

5. Психологічна корекція, як наслідок психодіагностики.

Інший напрям практико-ориєнтованої психології - психологічна корекція.

Психокорекція - це направлена дія на ті або інші структури з метою забезпечення повноцінного розвитку і функціонування особи. Психокорекція визначається як обґрунтована дія психолога на дискретні характеристики внутрішнього світу клієнта. (Психологический словарь/ Под ред. А. В. Петровського, М. Г. Ярошевського).

Загальними завданнями психокорекції є:

  1.  корекція відхилень в розвитку на основі створення оптимальних можливостей для розвитку особи і інтелектуального потенціалу;
  2.  профілактика негативних тенденцій особистісного і інтелектуального розвитку:
  3.  корекція розвитку особистості;
  4.  корекція розумового розвитку;
  5.  корекція негативних психічних станів (тривожності, агресивності, страхів);
1 2 3 4 5 6

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні