Психокорекційна робота психолога з учнями молодшого шкільного віку

типові завдання, де показано їх розвивальні можливості, дано деякі методичні поради щодо їх використання. Психолог, який скористається цим матеріалом для практичної роботи, має до кожного типу завдань дібрати аналогічні, простіші, складніші. Цікаві й змістовні заняття з дітьми можливі за наявності багатьох однотипних завдань на різному дидактичному матеріалі.

 Розвиток сприймання та орієнтування в просторі:

 Складання одночасно двох фігур різної величини:

 Для виконання цього завдання потрібно мати два однакові зображення різної величини, розрізані на однакові деталі і змішані. Процес складання ідповідних фігур потребує, крім аналізу деталей за формою, ще й за величиною

 Вправа Складання візерунків з мозаїки.

 Комплекти "Мозаїка" можна придбати в магазині іграшок як відому дидактичну гру. Це набір різнокольорових многокутників і спеціальної панелі, на якій вони закріплюються відповідно до заданого малюнка. Складність малюнка може регулюватися залежно від можливостей виконавців.

 За відсутності готових наборів можна виготовити. з пластика, цупкого паперу чи картону набори і викладати з них різнікомпозиції за накресленим зразком.

 Для цієї гри придатні будь-які площинні зображення чи об'ємні фігури, іграшки, предмети побуту, які можна розкласти чи поставити в різному порядку. Наприклад, на столі викладається композиція: будиночок, праворуч ростуть квіти, ліворуч — ялина, перед будиночком — песик. Дитина уважно розглядає композицію. Потім вона заплющує очі або відходить вбік, а тим часом деталі композиції міняються місцями. Повернувшись, дитина має розповісти, що змінилося.

 Просторова орієнтація дітей особливо добре тренується, якщо в різному порядку розташовувати об'ємні предмети: іграшки, навчальне приладдя. Наприклад: на столі лежить книжка, праворуч від неї — олівець, зліва — ручка

 Непомітно для дитини предмети розкладають в іншому порядку. Розглянувши їх знову, дитина має пояснити, як вони тепер розміщені один відносно іншого. Предмети потрібно розміщувати так, щоб доводилося вживати різні прийменники:під, над, ззаду, збоку, спереду, зліва, справа,поряд. Добре, коли в грі бере участь кілька учнів, вони придумують завдання одне для одного, переміщуючи предмети.

 Вправа Орієнтування у просторі за інструкцією.

 Грати можна в кімнаті, ще краще — у дворі, в саду з групою дітей. Наприклад, хтось із учасників гри ховає за деревом м'яч. Його треба знайти, вислухавши інструкцію: "Іди ліворуч" підійди до дерева, заглянь за дерево". Складність маршруту й відповідно — інструкції залежать від можливостей дітей її виконати. Спочатку інструкцію дає дорослий. Потім свої інструкції діти можуть давати одне одному по черзі.

Список літератури 

  1. Абрамова Г. С. Практическая психология: учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – Изд. 8-е
    , перераб. и доп. – М. : Академический Проект; Трикста, 2005. – 496 с.
  2. Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование. − 7-е узд. − СПб. : Питер, 2005. − 688 с.
  3. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 1998. – 298 с.
  4. Бітянова М. Р. Психолог у школі: зміст діяльності і технології / М. Р. Бітянова. – К. : Главник, 2007. – 160 с.
  5. Бурлачук Л. Ф. Словарь – справочник по психологической диагностике. – Спб. : Питер, 2000. – 589с.
  6. Збірник нормативно-правових документів
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні