Психокорекційна робота психолога з учнями молодшого шкільного віку
Розвиток сприймання та орієнтування в просторі:
Складання одночасно двох фігур різної величини:
Для виконання цього завдання потрібно мати два однакові зображення різної величини, розрізані на однакові деталі і змішані. Процес складання ідповідних фігур потребує, крім аналізу деталей за формою, ще й за величиною
Вправа Складання візерунків з мозаїки.
Комплекти "Мозаїка" можна придбати в магазині іграшок як відому дидактичну гру. Це набір різнокольорових многокутників і спеціальної панелі, на якій вони закріплюються відповідно до заданого малюнка. Складність малюнка може регулюватися залежно від можливостей виконавців.
За відсутності готових наборів можна виготовити. з пластика, цупкого паперу чи картону набори і викладати з них різнікомпозиції за накресленим зразком.
Для цієї гри придатні будь-які площинні зображення чи об'ємні фігури, іграшки, предмети побуту, які можна розкласти чи поставити в різному порядку. Наприклад, на столі викладається композиція: будиночок, праворуч ростуть квіти, ліворуч — ялина, перед будиночком — песик. Дитина уважно розглядає композицію. Потім вона заплющує очі або відходить вбік, а тим часом деталі композиції міняються місцями. Повернувшись, дитина має розповісти, що змінилося.
Просторова орієнтація дітей особливо добре тренується, якщо в різному порядку розташовувати об'ємні предмети: іграшки, навчальне приладдя. Наприклад: на столі лежить книжка, праворуч від неї — олівець, зліва — ручка
Непомітно для дитини предмети розкладають в іншому порядку. Розглянувши їх знову, дитина має пояснити, як вони тепер розміщені один відносно іншого. Предмети потрібно розміщувати так, щоб доводилося вживати різні прийменники:під, над, ззаду, збоку, спереду, зліва, справа,поряд. Добре, коли в грі бере участь кілька учнів, вони придумують завдання одне для одного, переміщуючи предмети.
Вправа Орієнтування у просторі за інструкцією.
Грати можна в кімнаті, ще краще — у дворі, в саду з групою дітей. Наприклад, хтось із учасників гри ховає за деревом м'яч. Його треба знайти, вислухавши інструкцію: "Іди ліворуч" підійди до дерева, заглянь за дерево". Складність маршруту й відповідно — інструкції залежать від можливостей дітей її виконати. Спочатку інструкцію дає дорослий. Потім свої інструкції діти можуть давати одне одному по черзі.
Список літератури
- Абрамова Г. С. Практическая психология: учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – Изд. 8-е
- Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование. − 7-е узд. − СПб. : Питер, 2005. − 688 с.
- Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 1998. – 298 с.
- Бітянова М. Р. Психолог у школі: зміст діяльності і технології / М. Р. Бітянова. – К. : Главник, 2007. – 160 с.
- Бурлачук Л. Ф. Словарь – справочник по психологической диагностике. – Спб. : Питер, 2000. – 589с.
- Збірник нормативно-правових документів