Реалізація принципів гуманізації освіти через впровадження інформаційних технологій у навчальний процес з англійської мови в загальноосвітній школі

т. п. , то надзвичайно утруднена вся навчальна діяльність.

Здатності учнів треба спеціально розвивати і займатися цим цілеспрямовано, починаючи з перших уроків.

Змістом навчання початкового періоду повинний бути:

1. Підтримка мотивації учнів до оволодіння іншомовним спілкуванням.

2. Оволодіння основами іншомовного мовлення.

3. Оволодіння достатнім для мінімального спілкування матеріалом.   

4. Оволодіння основними прийомами здійснення навчальної діяльності.

5. Розвиток самостійності в оволодінні іншомовними знаннями, навичками й уміннями.

6. Розвиток іншомовних здібностей як однієї з основ успішного подальшого навчання.

Як і в 1 групі, багато чого в навчанні залежить насамперед від специфіки того, кого навчають. От чому потрібно хоча б коротко охарактеризувати особистість підлітка.

Відомо, що соціальна, духовна, соціально-моральна і фізична зрілість приходять до людини не одночасно. У той час як фізіологічно й інтелектуально людина вже сформувалася, шлях до знаходження самостійності, зрілості ще довгий. Це протиріччя в особистості сучасного підлітка вимагає до себе пильної уваги вчителя

Центральними психологічними процесами цієї вікової групи є розвиток самосвідомості і самореалізації. Підліток багато пробує, бажаючи реалізувати себе в тім або іншому виді діяльності. Різні учні віддають перевагу різним видам діяльності: розумовому, фізичному, спілкуванню, суспільній роботі. У цьому чітко виражена диференціація інтересів, властива даному вікові.

Часто підліток досить швидко втрачає інтерес до одного виду діяльності, переміняючи його іншим. І тут дуже важливо помітити, що в цьому виявляється не дифузність його інтересів (як у 1 групі), а прагнення вибрати такий вид діяльності, що надає йому більше можливостей для прояву його самостійності.

Якщо мати на увазі сугубо навчальну сторону справи, то варто сказати, що процес навчання в 2 групі тим більше коштовний, чим більше він насичений підготовкою до самоосвіти.

Цій віковій групі, особливо на більш дорослому її рівні, властиво довільне запам'ятовування, що виявляється ефективним у тому випадку, якщо вони усвідомлюють, навіщо варто запам'ятовувати той або інший матеріал, що в результаті цього буде досягнуто.

Допомагає в цій віковій групі запам'ятовувати й усвідомлення характерних рис матеріалу,  співвіднесення і згрупування за значенням об'єктів запам'ятовування і, головне опора на розумову роботу в навчальній діяльності.

Висновки до розділу 1

Слід підкреслити, що застосуванням комп’ютерних технологій на уроках іноземної  мови, можна не тільки забарвити викладання та привити інтерес до свого предмету, але й з найменшим внутрішнім  протестом зі сторони учнів привчити їх до самостійного пошуку, аналізу та узагальненню інформації.   

Завдання вчителя полягає в  тому,  щоб  створити  умови  практичного оволодіння мовою для  кожного  учня,  вибрати  такі  методи  навчання,які  дозволили  б  кожному  учневі  виявити  свою  активність,свою творчість. Завдання вчителя  -   активізувати  пізнавальну  діяльність учня   в   процесі   навчання    іноземним    мовам. Сучасні педагогічні технології такі, як навчання  в  співробітництві,проектна методика,  використання  нових  інформаційних  технологій    забезпечують   індивідуалізацію   й   диференціацію   навчання   з   урахуванням здатностей дітей, схильностей і т. д.

 

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

2. 1. Комп'ютер як засіб підвищення ефективності навчання.

Немає потреби нагадувати зайвий раз про можливості комп'ютера. Загальновизнане, що це - самий потужний засіб, що коли-небудь одержував педагог.

Разом з тим накопичений досить багатий досвід, є цікаві й важливі дослідження тих або інших сторін застосування

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні