Сучасні підходи до проблеми математичного розвитку дошкільників
Творчий елемент є носієм індивідуальності кожного гравця, тому гра є засобом розвитку творчості, формування здібностей дітей.
3. Емоційна насиченість. У процесі гри діти переживають певні почуття, пов'язані з виконуваними ролями: турбота, ніжність "матері", відповідальність "лікаря", справедливість "вихователя" тощо. У колективних іграх вони виявляють дружбу, товариськість, взаємну відповідальність, відчувають радість від результату, подолання труднощів. Більшість ігор супроводжуються естетичними емоціями.
Отже, гра як провідний вид діяльності дитини поєднує в собі як загальні для будь-якої соціальної діяльності ознаки (цілеспрямованість, усвідомленість, активна участь), так і специфічні (свобода і самостійність, самоорганізація, наявність творчої основи, почуття радості й задоволення).
Гра є багатоманітним за змістом, характером, формою явищем.
Сучасна педагогіка найчастіше послуговується такою класифікацією ігор:
1. Творчі ігри. До них належать режисерські, сюжетно-рольові (сімейні, побутові, суспільні), будівельно-конструкційні, ігри на теми літературних творів (драматизації, інсценування).
2. Ігри за правилами. Цю групу утворюють рухливі (великої, середньої, малої рухливості; сюжетні, ігри з предметами; з переважанням основного руху: бігу, стрибків тощо; ігри-естафети) та дидактичні ігри (словесні, з іграшками, настільно-друковані)
Перехід дітей від одного виду гри до іншого залежить як від віку, так і від індивідуальних уподобань. Уникаючи надмірної регламентації, педагог має сприяти розвитку різних видів ігрової діяльності дошкільнят.
Використання ігор для формування елементарних математичних уявлень в дитячому садку
Працюючи в дитячому садочку, слід завжди ставити перед собою такі педагогічні завдання: розвивати у дітей пам'ять, увагу, мислення, уяву, оскільки без цих якостей немислимий розвиток дитини в цілому. Також важко переоцінити позитивний вплив на виховання особистості дитини засобів народної педагогіки. У зв'язку з цим можна констатувати велике значення поєднання дидактичної гри з математичним змістом та елементів народної педагогіки.
Всі дидактичні ігри можна розділила на декілька груп:
1. Ігри з цифрами і числами
2. Ігри подорож в часі
3. Ігри на орієнтування в просторі
4. Ігри з геометричними фігурами
5. Ігри на логічне мислення
1. Проводячи навчання дітей лічбі в прямому і зворотному порядку, можна отримати від дітей правильне використання як кількісних, так і порядкових числівників. Використовуючи казковий сюжет і дидактичні ігри, можна познайомити дітей з утворенням всіх чисел в межах 10, шляхом порівняння рівних і нерівних груп предметів. Порівнюючи дві групи предметів, слід розташовувати їх то на нижній, то на верхній смужці рахункової лінійки. Це зумовлено потребою того, щоб у дітей не виникало помилкове уявлення про те, що більше число завжди знаходиться на верхній смузі, а менше - на нижній.
Використовуючи ігри, можна вчити дітей перетворювати рівність у нерівність і навпаки - нерівність у рівність. Граючи в такі дидактичні ігри як ЯКОЇ ЦИФРИ НЕ СТАЛО?, СКІЛЬКИ?, ПЛУТАНИНА?, ВИПРАВИ ПОМИЛКУ, ПРИБИРАЄМО ЦИФРИ, НАЗВИ СУСІДІВ, діти навчаються вільно оперувати числами в межах 10 і супроводжувати словами свої дії.
Для поєднання цього процесу із народознавством можна використовувати сюжети