Теорія гендеру як науковий напрямок

індивід збагачується новим соціальним досвідом і переходить до наступної стадії. Якщо ж соціалізації на якій-небудь стадії не відбулося або вона відбулася частково, це негативно впливає, як вважає Еріксон, на подальші стадії та соціалізацію в цілому.

Отже, гендерна соціалізація індивіда відбувається протягом усього життя, в процесі якої особистість засвоює моделі гендерної поведінки, які є позитивними для чоловічої й жіночої статі, і починає демонструвати чоловічу, жіночу або кросгендерну позицію. Зріла гендерна ідентичність виявляється в адаптованості особистості до трансформацій, які відбуваються в сучасному суспільстві, зокрема у гендерних ролях. Соціальний прогрес, демократизація стосунків між статями, трансформація культури супроводжуються загальною тенденцією до змін у процесах ідентифікації і соціалізації особистості, у тому числі й гендерної.

Агенти гендерної соціалізації.

Головна роль у гендерному вихованні належить освітньо-виховним установам. Дитина проходить через низку установ, створених суспільством: дошкільні, середні, вищі навчальні заклади, позанавчальні заклади (центри, клуби, бібліотеки) та установи культури. На шкільні роки дитини припадає основний період формування гендерної культури, громадянських цінностей, самоусвідомлення себе чоловіком або жінкою.

Важлива роль у формуванні гендерних цінностей належить сімейному вихованню. Саме в родині у світогляді молодої людини формуються базові уявлення щодо поняття чоловічого і жіночого. Батькам необхідна певна установка на цілеспрямоване гендерне виховання своєї дитини, усвідомлення високої відповідальності за підготовку юнака або дівчини. Вони можуть використовувати сучасний педагогічний досвід, підтримуючи співробітництво з навчальною установою, учителями, слухати спеціальні лекції, читати літературу. Тільки за таких умов можливе формування у молодої людини гендерної чуйності і культури.

На становлення гендерної свідомості впливають суспільні (неурядові), молодіжні, жіночі, правозахисні організації, засоби масової інформації, пропагуючи ідеї рівності, публікуючи відповідні матеріали, випускаючи навчальні телепередачі.

Велику допомогу у досягненні гендерної рівності надають різноманітні благодійні організації і фонди, підтримуючи організацію конкурсів, семінарів, тренінгів, надаючи гранти для розробки науково-методичних матеріалів, посібників, підручників, фінансової підтримки публікацій. З погляду соціальної психології, гендер знаходиться під сильним впливом як культурних норм, що встановлюють, що повинні робити чоловіки, а що - жінки, так і соціальної інформації, що надає людям поняття про те, наскільки велика різниця між чоловіками і жінками. Теорія нормативного й інформаційного тиску частково пояснює, яким чином ми вчимося цих норм і що змушує нас дотримуватися їх. Гендерно-рольова соціалізація - це процес, у ході якого ми навчаємося тому, що соціально прийнятно для чоловіків і для жінок. Фахівці, що займаються психологією розвитку, позначають терміном диференціальна соціалізація процес, у ході якого людину навчають, що є речі, властиві жінкам і невластиві чоловікам, або навпаки, залежно від статі людини, яку, власне, навчають.


Використана література

  1. Бежан-Волк І. Гендерні дослідження: актуальні проблеми і перспективи розвитку // Народна творчість та етнографія. - 2005. - № 2
    - С. 37-40.
  2. Бендас Т.  В. Гендерная психология: Учебное пособие. - СПб. : Питер, 2008. - 431 с.
  3. Грицяк Н. Формування ґендерної політики в Україні: проблеми теорії, методології, практики: Моногр. - К. : Вид. НАДУ, 2004. - 384 с.
  4. Кравець В.  П. Гендерна педагогіка. Навчальний посібник. - Тернопіль: Джура, 2007. - 416 с.
  5. Мартинов А. Гендерні дослідження в історичній соціології // Соціальна психологія. - 2004. - № 5. -
1 2 3 4 5 6

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні