Види образотворчої діяльності у дошкільному закладі, та їх роль у навчанні і вихованні дітей

дітям безпосереднє ознайомлення з цими явищами. Слухаючи казку, вірш, діти ясно уявляють собі, про що в них говориться. На основі художнього слова у них виникають яскраві зорові образи. Художній образ не тільки ознайомлює дітей з даним явищем, а й збуджує почуття, викликає певне ставлення до цього явища. Емоціонально насичене, схвильоване сприймання художнього тексту впливає на процес зображення.

Використання наочного приладдя

 Після спостереження з дітьми предметів і явищ поза дитячим садком іноді є потреба підсилити здобуті враження за допомогою наочного приладдя: картин, скульптур, іграшок, моделей. Діти дошкільного віку в основному передають у малюнку і ліпленні не індивідуальні риси одного якогось баченого ними предмета, а спільні для всіх предметів цього роду. Наприклад, малюють ялинку з тими властивостями, які характерні для всіх ялинок, так само узагальнено передають діти риси і багатьох інших предметів. Зображена на картинці ялинка не порушить їхнього уявлення, здобутого під час прогулянок, а підсилить його. Так само й іграшка, яка зображає півня, допоможе дітям виразніше уявити собі птаха, якого вони раніше бачили в натурі.

 Не кожна картинка або іграшка придатна як наочне приладдя для занять з малювання і ліплення. Той предмет або те явище, яке слід нагадати дітям, повинні виділятись серед інших, щоб його добре можна було розглянути

Забарвлення іграшки також має велике значення, воно повинно відповідати реальному і разом з тим бути чітким, основні кольори повинні добре відділятися один від одного. Слід дбати про те, щоб розглядання наочного приладдя задовольняло дітей, було красиво виконано і збуджувало естетичне почуття.

 Розглядання картинок на занятті з малювання має значення не тільки для пригадування баченого в натурі уточнення уявлень, а і для самого процесу зображення. Не маючи можливості повністю перенести в свій малюнок прийоми зображення, які використані в картинці, дитина все ж поліпшує зображення щодо загальної форми, будови, забарвлення. Скульптура, іграш-

ка, об'ємна модель на занятті з малювання, так само як і з аплікації, допомагають навчити дітей прийомів зображення данного предмета на площині, вони ніби заміняють натуру.

 Розглядання з дітьми картинки, іграшки на занятті з ліплення, малювання, аплікації також супроводиться називанням частин, описом предмета, визначенням його основних ознак. Коли діти раніше спостерігали предмет в натурі і ознайомилися з ним, вони самі можуть більше сказати про нього, а вихователь ставить запитання і узагальнює, підтверджує сказане дітьми. По-

казуючи дітям картинку, іграшку або скульптуру, треба насамперед дати їм розглянути її в цілому, відчути задоволення від пізнавання в ній відомого предмета, ознайомлення з новим або маловідомим предметом, мати радість від сприймання красивого зображення.

Використання зразків

 Іноді виникає потреба показати дітям зображення виконане з того матеріалу і тими ж засобами, зразків використовують самі діти. У таких випадках діти на наочному прикладі бачать, як вони повинні використати

матеріал, якими технічнимазасобами користуватися для того, щоб дістати дане зображення!

 Точно наслідуючи зразок, діти засвоюють технічні навички з малювання фарбами разом з образотворчим умінням або вмінням складати узор на папері тієї чи іншої форми. Іноді зразок потрібний і для того, щоб навчити дітей предметного малювання. Дітям треба показати спосіб побудови зображення частинами на наочному прикладі, виділяючи олівцевий контур або

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні