Взаємозв'язок відхилень у функціонуванні психічних процесів та особливості розвитку людини
Витіснення - свідоме невизнавання існування дефекту при істотному підсвідомому конфлікті, нагромадженні негативних емоцій.
Компенсація — відбувається усвідомлення дефекту та заміщення втраченої функції за рахунок більш збережених.
Гіперкомпенсація — посилений розвиток функцій, що збереглися, який поєднується з прагненням довести, що дефект не викликає будь-яких проблем.
Пропущені сенситивні періоди в навчанні та вихованні ведуть до поглиблення явищ недорозвитку в підлітковому віці. У підлітковому віці часто вже не сам первинний дефект, а явища вторинного недорозвитку й реакції на цей стан призводять до виражених порушень соціальної адаптації.
Частковий і загальний характер порушень психічного розвитку
Порушення психічного розвитку мають частковий або загальний характер. Частковий характер порушень пов'язаний з недостатністю процесів сприйняття, праксису, мови і т. ін. . загальний регуляторних систем.
Часткові порушення — порушення в діяльності аналізаторів (зору, слуху. пропріоцептивної чутливості).
Локальне ураження кори головного мозку спричинює порушення функцій окремих психічних процесів.
При локальних ураженнях спостерігаються порушення
- Ураження ліво-скроневих ділянок кори головного мозку - порушення смислової сторони мовлення: фонематичного аналізу та синтезу, порушень читання та письма. При ранньому (в перші роки життя) ураженні цих відділів у дитини спостерігається недорозвиток мови різного рівня. При пізніших - руйнується вже сформована мова.
- Ураження право-скроневих ділянок кори головного мозку - порушення інтонаційної структури мови, недостатність у сприйнятті ритму, тональності, емоційного забарвлення
- Ураження потиличних ділянок - недостатность зорового сприйняття(При нормальній гостроті зору порушується процес аналізу та синтезу зорових образів).
- Ураження передньотім'яних ділянок - порушення мимовільних рухів дитини, уповільнення формування рухових навичок.
Загальні порушення функцій головного мозку пов'язані з діяльністю регуляторних систем.
При загальних ураженнях спостерігаються порушення
1. Ураження підкірковому ділянок - зниження рівня бадьорості, постійного чи фазового зниження розумової працездатності, порушення простих потягів (посилення чи послаблення статевого, харчового рефлексів), порушення емоцій (безпричинна лють, відчуття загальної туги, тривоги і т. д. ).
2. Ураження лобних відділів - порушення довільності, цілеспрямованості діяльності (особливо інтелектуальної).
Загальні й часткові порушення виявляють певну ієрархію.
Порушення часткових функцій можуть компенсуватися діяльністю інших збережених аналізаторів.
При вивченні будь-яких відхилень у розвитку дитини необхідно встановити наявність часткових та загальних порушень, а також з'ясувати механізми їхньої компенсації та (по можливості) причини й час виникнення.
Наступний параметр порушень психічного розвитку пов'язаний з часом ураження. Оскільки дитина перебуває в процесі розвитку, то однакові ушкоджуючі фактори виявляють різний вплив, якщо вони рознесені в часі. Чим раніше сталось ураження, тим вірогіднішими будуть прояви недорозвитку психіки. При пізніших ураженнях відбуваються порушення та розпад раніше сформованих функцій.
Тому результати патопсихологічного дослідження дитини з відхиленнями у психічному розвитку будуть відображати збережені, уражені та різною мірою затримані функції психічних процесів.
3. Порушення між функціональної взаємодії
В нормі трапляються такі типи міжфункціопальних відношень:
явища тимчасової незалежності функцій,
асоціативні