Завдання та зміст фізичного виховання в дошкільних навчальних закладах
• спрямування навчального процесу на розвиток у дошкільнят самостійності суджень та думок, на пошук способів вирішення завдань у пізнавальній, трудовій та ігровій діяльності;
• вироблення в дітей активної життєвої позиції.
Формування, збереження, зміцнення та відновлення здоров'я дітей на заняттях здійснюється за допомогою різних технологій — сучасних і давніх. Щоб правильно використовувати їх, педагог має:
• володіти знаннями про вплив обраних засобів на організм дитини і на конкретні органи зокрема;
• обліковувати загальний стан здоров'я кожного вихованця, його психофізіологічні особливості, які виявляються під час навчання;
• відчувати міру ("Не нашкодь!");
• послуговуватися лише такими технологіями, які доцільні в роботі з дітьми дошкільного віку;
Для зміцнення здоров'я вихованців дошкільних навчальних закладів бажано будувати освітньо-виховний процес на занятті в такий спосіб, щоб на ньому цілковито впроваджувався принцип оздоровлення. Тож у ході заняття (в його частинах) кожен вихователь і педагог-фахівець обов'язково здійснює низку реабілітаційно-оздоровчих заходів:
• дихальні вправи та ігри з використанням звуконаслідування явищ природи, голосів тварин, транспорту тощо (для вентиляції легенів та розвитку грудно-черевного дихання, активізації центрів кори головного мозку); дихання правою ніздрею — на початку заняття, лівою — наприкінці;
• мімічні, імітаційні вправи (для зняття втоми мозку й активізації процесу мислення, пам'яті, уваги);
• пальцеві ігри (для активізації всіх органів та систем організму дитини, також Г мозку);
• різні види масажу: класичний механічний, точковий, японське "шиацу" (для активізації діяльності кори головного мозку й поліпшення шкірного дихання, вироблення природного білка — інтерферону, що зміцнює імунітет дитини);
• фізкультурні хвилинки у вигляді загальнорозвивальних та ритмічних вправ (під музичний супровід), рухливих ігор, елементів йоги тощо;
• фізкультурні паузи між заняттями у вигляді рухливих ігор, вправ та ігор зі спортивним ухилом;
• читання віршів, загадок, примовлянок, приказок, співання коротеньких пісень про здоров'я та його охорону, про безпеку життя (як засіб мотивації до дотримання здорового способу життя);
• маніпулятивні вправи (для зняття втоми очей, розвитку гостроти зору, слуху та нюху);
• ароматерапія, кольоротерапія, фітотерапія (для фізіологічної активізації частин тіла й центральної нервової системи);
• психогімнастика й ігри (для психічної саморегуляції);
• дидактичні, логічні, театралізовані ігри, різні види театру (для розвитку спілкування);
• слухання музики (для нетривалого розслаблення).
Висновки:
• Заняття як форма навчальної діяльності дітей мають бути спрямовані не лише на розвиток пізнавальної діяльності, а й на формування, збереження, зміцнення та відновлення здоров'я.
• Завдяки створенню передумов для формування у вихованців дошкільного закладу різних видів здоров'я отримуємо середовище, в якому адаптивні можливості дитини зрівноважуються з довкіллям.
• Комплексне використання різних оздоровчих технологій підпорядковується визначеним освітнім та виховним завданням, закономірностям функціонування фізіологічних процесів й органічно входить до змісту заняття.