Звук [ш] - дефектологія

вгору|угору|, з'єднується з|із| м'яким піднебінням|небом|, бічні|бокові| краї опущені вниз. Повітряний струмінь виходить через носову порожнину, а не з|із| рота.  

Причиною спотворення звуку в даному випадку є зайва|надмірна| напруга|напруження| задньої частини|частки| мови|язика|.  

Підготовчий етап коректувальної роботи. За допомогою спеціальних вправ у дитяти|дитини| виробляється уміння утримувати широку розпластану мову|язик| на верхній губі, уміння направляти|скеровувати| повітряний струмінь на кінчик піднятого на верхню губу язика (вправа "Фокусник"); відпрацьовуються|відробляють| звуки т і с.  

Постановка звуку. Дитяті|дитині| пропонується при відкритому|відчиняти| роті, тривало, без голосу виголошувати|вимовляти| звук р і кінчиком ручки чайної ложки, піднесеної до під'язикової|під'язичної| вуздечки, зупиняти вібрацію передньої частини|частки| мови|язика| - буде чутно шипіння. Після|потім| неодноразових повторень можна викликати|спричиняти| шипіння, ледве|тільки| піднісши ложку до під'язикової|під'язичної| вуздечки; потім прибрати ложку і, зближуючи зуби, добитися правильного звучання ш.  

Якщо немає звуку р, ставлять звук ш від звуку із|із| з|із| механічною допомогою. Дитяті|дитині| пропонується тривало виголошувати|вимовляти| звук с. При цьому ручкою чайної ложки, підведеної під передню частину|частку| мови|язика| (упоперек), піднімають|підіймають| мову|язик| вгору|угору| і злегка відсовують|відсувають| назад, поки|доки| не буде чітко чутний звук ш.  

Після того, як звук поставлений, переходять до автоматизації: послідовно вводять|запроваджують| поставлений звук в склади (відкриті|відчиняти|, закриті|зачиняти|, із|із| збігом приголосних), слова і фрази.

Заняття на звук "Ш"

Мета|ціль|:  закріплення правильної вимови звуку "Ш". Звуко-складовий| аналіз, схеми слів: блазень, ведмедик, машина. Знайомство з|із| буквою|літерою| "Ш". Читання і перетворення складів.

1. Організаційний етап.

Діти гуляють по групі. Грає тиха музика. Діти шукають розкладені в різних місцях частини|частки| розрізних картинок. Як тільки|як тільки| заграє гучна музика, кожен берет по одній частині|частці| картинок, а потім шукає "свою пару" так, щоб зібрати|повизбирувати| всю картинку (кішка, півник, зозуля і т. д

). Такими парами діти сідають за столи.

2. Загадки.

Називаються загадки, а діти піднімають|підіймають| руку, якщо їх картинка відповідає відгадці. Наприклад:

Мохнатенькая, усатенькая|, молоко п'є, пісні співає. (Кішка)

У лісі одна смішна птиця|птах| 

Весь день співає "ку-ку":

Ніяк не може навчитися співати 

Як півень, - "кукаріку|". (Зозуля)

Він в землю носом постукає 

Змахне крилом і закричить.  

Кричить він навіть сонний 

Крикун невгомонний. (Півник)

Діти запам'ятовують і повторюють відгадки, визначаючи при цьому, який звук повторюється у всіх цих словах ("Ш").

3. Букава "Ш".

Дітям нагадується, що кожен звук має свою фотографію (букву|літеру|). Діти відкривають|відчиняють| конверти, лежачі у них на столах, і складають із|із| смужок букву|літеру| Ш. Вибіраєтся ведучий. Він личить|пасує| до кожного дитяти|дитини| і тихо називає йому різні явні|гласні| звуки: А, У. Тот вибирає з|із| розрізної каси відповідну букву|літеру|. І складає склади ША, ШУ. Потім проводиться робота по перетворенню складів: ША-> АШ 

ШУ| -> УШ

4. Скороговорки.

Дітям пропонується виголосити|вимовляти| скороговорки| із|із| складами ША, ШУ, АШ, ОШ.

Ша-ша-ша - В|у| Даши каша.  

1 2 3