Електронний підручник, як засіб навчання у вищій школі

План

1. Електронний підручник, як інструмент відкритої освіти

2. Особливості електронних підручників у порівнянні з друкованим підручником

3. Типи електронних підручників

4. Тест як конструктивний елемент електронного підручника

5. Енциклопедія як конструктивний елемент електронного підручника

6. Задачник як конструктивний елемент електронного підручника

7. Авторське середовище як конструктивний елемент електронного підручника

8. Креативне середовище як конструктивний елемент електронного підручника

9. Невербальне середовище як конструктивний елемент електронного підручника

10. Етапи розробки електронного підручника

11. Дидактичні особливості електронного підручника

Висновки

Література

 

1. Електронний підручник, як інструмент відкритої освіти

Одним із пріоритетних напрямів удосконалення системи освіти є використання інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечує подальше удосконалення навчально-виховного процесу, доступність, ефективність освіти. Рівень дидактичних можливостей сучасних інформаційних технологій та комп’ютеризації навчальних закладів свідчать про наявність об’єктивних умов для широкого застосування комп’ютерних дидактичних засобів у навчанні. Одним із шляхів досягнення мети удосконалення навчально-виховного процесу є підготовка електронних підручників. Значення використання в освіті електронних підручників зростає за рахунок активного втілення інформаційних технологій, які допомагають ширше передати матеріал з використанням засобів мультимедіа, зберігати великий обсяг інформації, тому використання електронних підручників дає змогу суттєво вплинути на результативність проведення занять, підвищити зацікавленість до навчання та сприйняття студентами матеріалу, що вивчається.

У наш час все швидше з’являються в науковому житті ВНЗ електронні підручники, змінюється в позитивний бік ставлення до них. З кожним роком електронних підручників випускається все більше. Але не завжди студенти та викладачі в курсі подій про вихід у світ потрібних їм електронних посібників. З цього виходить, що дуже гостро стоїть питання своєчасного оповіщення викладачів, факультетів і кафедр про надходження нових навчальних видань і про їх вихід у світ. В зв'язку з цим бібліотекам, видавничим структурам і ректоратам ВНЗ не завадить звернути особливу увагу на те, щоб об’єднати дії по оцінці електронних навчальних продуктів, інформування студентів і викладачів, встановлення оперативного зворотного зв'язку з розробниками та виробниками. А також варто звернути увагу на правові аспекти використання електронних підручників студентами і викладачами. Треба знати закони про інтелектуальну власність.

Важливо відзначити, що розвиток елементів інформаційних систем має організовуватися для тривалих потреб вищої освіти

Інформатизація вищої освіти йде за інформатизацією суспільства і служить джерелом проведення системної освітньої політики. Створення та впровадження електронних підручників для українських ВНЗ стане одним із процесів, що сприяють адаптації вищої освіти до соціальних змін постіндустріального, інформаційного суспільства та об'єднання системи українських ВНЗ у світову освітню середу. Розробка та застосування електронних навчальних посібників сприяє реформуванню освітньої системи ВНЗ.  

 

2. Особливості електронних підручників у порівнянні з друкованим підручником 

Електронні підручники стають не додатковим, а провідним засобом на багатьох етапах навчального процесу, звільняючи викладача від механічної репродуктивної роботи, дозволяють змінити процес викладання з урахуванням досягнень певної галузі, надаючи йому нові можливості для творчого пошуку змісту, методів, засобів роботи зі студентами.

Підручник, як електронний так і друкарський, мають загальні ознаки, а саме:

1) навчальний матеріал викладається з певної галузі знань;

2) цей матеріал викладений на сучасному рівні досягнень науки і культури;

3) матеріал в підручниках викладається систематично, тобто є цілим завершеним твором, що складається з багатьох елементів, що мають смислові відношення і зв’язки між собою, які забезпечують цілісність підручника.

Електронні підручники мають істотні відмінності від паперових через можливості сучасних засобів інформаційно-комунікаційних технологій. В електронних підручниках подання навчального матеріалу, його структурних компонентів мають суттєво відрізнятися від традиційних підручників, причому зміст матеріалу має доповнювати традиційний друкований підручник, а не повністю його дублювати.

Електронний підручник покликаний не замінити друкований посібник, а доповнити його за рахунок подання навчального матеріалу в іншому вигляді – за допомогою акцентів на ключових поняттях, тез та опорних схем, використання інтерактивних завдань, великої кількості мультимедійного ілюстративного матеріалу.

Кожен друкарський підручник розрахований на певний початковий рівень підготовки студентів і передбачає кінцевий рівень навчання, а електронний підручник може містити матеріал декількох рівнів склад­ності.

У електронному підручнику наочність викладу матеріалу вища, ніж у друкарському. Він містить не тільки текстову й графічну інформацію, а й звукові- та відеофрагменти, що дозволяє індивідуалізувати навчання і, на відміну від звичайного (друкованого) підручника, наділений інтер­активними можливостями.

Основна перевага електронного підручника в порівнянні з друкова­ним підручником - це можливість інтерактивної взаємодії між користу­вачем і компонентами підручника. Інтерактивність ЕП полягає у пред­ставленні інформації у формі, яка сприяє діалогу студента та комп’ютера. Використання принципу інтерактивності дозволяє студен­там прямо включитися у тему, залучити їх до активної роботи, спряму­вати на самостійне оволодіння знаннями з предметів, надавати необхід­ну інформацію за запитами.

Електронний підручник побудований за багаторівневим принципом і передбачає розгляд навчального матеріалу за рівнями, тобто викорис­товується диференційований підхід, відкривається можливість кожному з студентів навчатись за обраним рівнем. Гіпертекстовий електронний підручник має ієрархічну структуру, яку можна представити у вигляді «дерева».

Ще одна перевага електронного підручника полягає у забезпеченні зворотного зв’язку зі студентом. Цей зв’язок досягається завдяки інтер­активному характеру взаємодії студента із середовищем комп’ютерного підручника і наявності автоматичної системи діагностики знань. Для студента це створює умови для ефективного самонавчання, самоконтро­лю, сприяє підвищенню його пізнавальної активності та мотивації.

В електронному підручнику обов’язковим елементом є пошукова система, за допомогою якої стає можливим аналіз змісту книги, пошук необхідних відомостей за ключовими словами, система гіперпосилань по елементах підручника, що забезпечує практично миттєве знаходжен­ня потрібного фрагменту тексту, а також гіперпосилання на інші елект­ронні підручники, довідники та необхідні інформаційні ресурси Інтернету. Доступність ЕП вища, ніж у друкарських. Електронні підручники є відкритими системами, тобто їх можна доповнювати, змінювати, моди­фікувати, а матеріал підручника доступний для копіювання та виведення на друк.

1 2 3 4

Схожі роботи

Реферати

Курсові

Дипломні